成长记录是反映学生向预期目标进步的过程。围绕教育培养目标，收集影响学生成长成才各方面的素材和证据，突出学生主体地位，通过科学设置和动态指引，反映学生在学习与发展过程中的优点与不足，体现学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生自身反思与组织作用，激励学生成长、成熟、成才。依托“成长记录”，对高校发展大学生党员的教育培养体系构建十分必要。
（一）有利于促进学生主动教育的习惯养成
完整的学生党员成长记录包含计划制定、目标实施、过程监控、评价反馈。申请入党学生按照党员发展标准，在党组织的要求和培养人的指导下，根据自身实际情况，制定并公开个人阶段性成长计划。在实施目标中对照标准开展自查、接受监督、汇报答辩、考核反馈等，并建立一种闭环的纠正机制，这样不仅能促进党员学生在完成目标的过程中强化主动教育，把党组织的要求和自身成长目标结合起来；还能培养学生党员继续学习和提升自我的意识，促进其自我教育、管理、服务、监督的能力。主动教育的习惯养成对学生党员保持稳定和可持续发展的先进性纯洁性具有深远影响。
（二）有利于提升组织育人功能的发挥成效
高校党组织负责学生党员发展“成长记录”的整体规划、标准制定和组织实施，要发挥党组织在发展学生党员教育培养中全过程、全方位、全员参与的育人功能。全过程即注重顶层设计，各环节有效衔接，发挥其教育培养的导向作用，实现处处有指导，促进大学生党员的全面发展。党组织全方位多角度地考察入党学生的入党动机、政治觉悟、道德品质、群众基础、工作经历、现实表现和政治审查等情况，进一步引导他们的思想和行为更具先进性。党组织发动全员参与教育培养，指派优秀党员、党务工作者、骨干教师等担任入党学生联系人和培养人，发挥广大群众和普通同学参与监督，开展党员民主评议。依托“成长记录”形成合力，全面提升高校党组织的育人功效。
（三）有利于畅通平台开放民主的运行互动
“成长记录”是发展学生党员教育培养体系的载体，是党组织紧密联系和了解学生的纽带和窗口，是学生记录成长过程的可视化平台。第一，党组织与发展对象之间的定期反馈与引导，增强互动，不仅有利于增强党组织对发展对象的了解深度，也是发展对象逐步建立对党组织认同归属。第二，发展对象公开自己的阶段性成长计划，党组织进一步严肃公示制度。促进信息对称，平等开放，利于提升党建工作的透明度，增强党组织的公信力。第三，批评与自我批评是我党民主集中制原则的实现形式。批评是接受他人监督，自我批评是进行自我监督，营造党支部对党员、党员之间、群众对党员相互监督与约束的民主环境。