温州知识产权学院经过6年的专业建设，取得成果同时也遇到了制约发展的瓶颈。
（一）存在问题分析
1、师资队伍建设
知识产权专业的专任师资的法律单一性或工科单一性与知识产权人才培养的多元化矛盾普遍存在于全国各个知识产权专业开设的学校。温州知识产权学院也同样面临这一尴尬处境，目前实操能力强的“双师型”队伍仅有两名教师，其中还有一名是专业的直属领导，专任师资绝对人数少和知识结构的单一已经成为制约专业建设的瓶颈之一。
兼职教师队伍多是从企业或知识产权机构的经验丰富的行业导师中进行遴选，由于本身职业的限制，使得队伍成员流动性高，加之，往往是临时聘请，无法给与规范教学的训练，教学手段和教学效果常被学生和学校督导诟病。企业导师实务操作经验丰富，专业性强，但由于高校师资的准入门槛过于高冷，使得他们无法被吸纳进专任师资队伍中。
2、教材开发
知识产权专业建设始于从上世纪80年代中期，但发展进程远远落后于法学专业的建设，高匹配度的教材建设几乎停滞不前，高职层次则是雪上加霜，市面上匹配的教材几近于零，以《知识产权纠纷与处理实务》教材为例，因为课程内容涵盖民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼、证据规则、仲裁条例、诉讼文书写作等多部部门法的规定，加之专利、商标、版权、商业秘密、反垄断、不正当竞争等特殊性，可谓包罗万象，兼具实操性，对编者的法律功底、知识产权的专业知识、实操技能都提出很高要求，以至于任课教师无教材可用，只能沿用法学本科的民事诉讼法教材，自己备课时在补足相应知识点。
由于高职层次知识产权专业教材的专业性和实操性要求较高，加之前述专任教师队伍的痼疾，温州知识产权学院目前仅完成《专利信息实训》的教材编写出版工作。
3、学生职业生涯天花板
职业生涯规划应具有持续性和上升性，高职知识产权学生的职业生涯由于我国《专利代理条例》和《国家司法考试实施办法》和高校现行的学科分类，导致毕业后的学生可以从事专利代理师助理、知识产权律师助理，从事知识产权辅助岗的工作，但职业上升的通道由于无法考取专利代理师和司法资格证书受阻，职业的天花板过低，职业规划出现断层现象。
4、实训设施单一
目前，温州知识产权学院实训设施仅建设有知识产权模拟法庭，可以进行知识产权纠纷处理的仿真训练，在专利检索分析、专利商标运营、轻工产品设计、电工电子方面实训设备与场地均为空白，大部分的课程只能依靠任课教师的口头讲述，在实操效果方面无法得到保证。
5、人才培养质量指标体系
2014年以来先后6批次通过印发《国务院关于取消一批职业资格许可和认定事项的决定》取消了319项职业资格，目的在于降低制度性交易成本和推进供给侧结构改革。这一举措对知识产权专业的影响在于没有资格证书的这个“硬指标”，如何衡量人才培养的质量，由于本专业学生又因客观原因导致无法考取专利代理师和司法资格证书，如此对人才培养质量的指标体系的建立造成了一定的阻力。
（二）发展方向
1、校内专业群“人才流动”与行业专家引进
坐等专任师资自然成长肯定是不行的，按照2019年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中，关于“2022年建成高水平高等职业骨干专业（群）”的指标要求，高职院校的专业建设应以专业群建设为方向，结合文件中要求的“双师型”教师占专业课教师总数一半以上的指标要求，高职层次知识产权专业应充分利用专业学科知识的交叉性和复合型特点，结合本校优势工科专业，如工业设计、电子信息工程专业等增强专业间的粘合性，通过校本培训，将相关专业教师进行整合，为优势专业群建设服务，如知识产权专业开设的《工程制图》、《机械基础》、《轻工产品设计》、《电工电子》课程在工业设计制图类、设计类、电子类的任课教师通过对课程开设目的，教学目标，教学内容的交流，按照课程标准授课，将部分本校工科教师，通过企业实习，教研交流，自主学习等方式成长为“双师型”教师，弥补专任师资队伍的不足。
兼职教师队伍的规范性和稳定性，将随着学校教务部门对外聘教师的奖惩制度建立以及国家自上而下对兼职教师所在企业、机构的税收等政策扶持措施的出台而逐步规范和稳定，教学效果得以提高。
企业优质导师的高校学历准入门槛已经在《国家职业教育改革实施方案》中得以解决，文件规定，2019年起职业院校相关专业老师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历人员中公开招聘，特殊高技能人才可适当放宽学历要求，2020年起基本不再从应届毕业生中进行招聘。企业的优质导师与高校间的通道已经打通
2、教材合作开发与自主研发并行
教材是制约专业内涵发展的重要因素，高职知识产权教材以其高度复合性和实操性让人望而却步，但教材开发的进程箭在弦上，只有充分调动行业专家的积极性，与专任教师形成合力，才能开发出高质量的教材。温州知识产权学院积极调动各方力量，包括知识产权领域专家、哦内外优质高校师资、知识产权机构资深从业人员等共同开发“中小微企业知识产权经营管理实训系列”教材，工作正在进行中。校内专任师资也在积极自主研发教材的过程中。
