（一）充分挖掘多民族地区红色资源价值内涵
人无精神则不立，国无精神则不强。新时代新征程，更需要凝聚各族人民力量的精神内核，充分挖掘多民族地区红色资源的价值内涵是时代的需要。以伟大精神引领多民族地区大学生坚定爱国信念，提升文化自信，让革命精神成为新时代奋进的不竭动力，中华民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。
激发爱国热情，增强对伟大祖国的认同。红色资源是我们进行爱国主义教育的巨大优势。如中印边境自卫反击战中，战斗英雄一等功臣司马义·买买提烈士为维护祖国领土完整和人民利益英勇献身，体现了各民族对祖国的赤诚之心，提升新时代大学生对祖国的归属感、认同感，将祖国作为最坚实的依靠。
释放新疆革命文化的感召力，加强对中国共产党的认同。中国共产党在新疆始终坚定理想、艰苦奋斗、忠诚为民，如陈潭秋、毛泽民等共产党人以钢铁意志和崇高气节，为各族人民的解放斗争做出了巨大贡献，林基路下决心解民于倒悬，造福群众，与当地群众建立了血浓于水的深厚情谊，体现了我们党巨大的影响力、感召力，增强大学生对中国共产党先进性的认识，对新疆革命文化的认同。
以历久弥新红色精神，建设各民族共有的精神家园，筑牢中华民族共同体意识。在新时代弘扬“库尔班精神”、“胡杨精神”，需要社会主义核心价值观的引领，同时，也为大学生培育社会主义核心价值观提供了原动力，增进文化认同，从而坚定文化自信，凝聚中华民族共同体的精神支柱。
（二）强化高校红色资源教育，“请”红色资源进校园
学校是革命传统教育的重要环节，教育内容、教育方式、教育资源、教育环境及教育主体的优良好坏、高低程度，对新时代大学生继承红色基因有巨大影响作用。多民族地区地理环境特殊，从区域位置上，地区之间相距远，尤其是经济发展落后南疆地区，高校与红色景区的联系受到时间、空间等各种现实因素的限制，学生参与红色资源的实践受到制约，可以利用课堂主渠道、营造校园红色教育氛围，把红色资源“请进”校园。
在课堂教学中，思想政治理论课是铸魂育人的关键课程。教师是思政课的关键核心，教师政治强、情怀深、视野广，以正确的思维方法感染、引导学生。多民族地区要增强思政课的针对性、亲和力，就是要把革命传统教育贯穿高校思想政治教育的始终，把红色资源与边疆史、边防史、创业史结合起来，融入思想政治理论课，进一步加强爱国主义教育、培养理想信念、筑牢中华民族共同体意识。在传播媒介上，把红色资源引入校园传播载体，让红色资源进入学生视野，借助校园中图片、书籍、广播、视频等媒介的传播优势，扩大红色资源的传播空间,增加红色资源的传播媒介。在传播方式上，开展红色文化进校园活动，在重大红色纪念日举办庆祝、纪念活动，把革命历史题材的文艺作品、舞台剧引进校园，通过艺术文化活动的渲染力感染大学生。在校园红色文化建设上，把多民族地区红色资源融入校园文化建设，让红色文化进班级，把为新疆作出重大贡献的人物、历史事件带入班级，形成班级特色。
（三）强化红色资源社会服务功能
将红色旅游文化产业与高校思想政治教育相结合，体现其社会服务功能。红色旅游的亮点和灵魂在于对文化底蕴和革命精神的把握，对大学生进行革命传统和爱国主义教育是红色景区的鲜亮底色。红色旅游景点是广大学生进行革命传统教育的生动课堂。
多民族地区需要继续强化红色资源服务功能，通过大学生实践活动传承其内在精神，而不是外在规模和形式，因此不能只追求外在形式而忽略服务本质。将课堂与实践相结合，让广大学生在新时代的长征路上不忘走过的路，红色旅游与高校思想政治教育相结合，为加强大学生革命传统教育提供了深厚力量。
第一，在条件允许的地区组织大学生志愿者服务，加强大学生的融入感。在高校与红色资源较为集中，发展较快的北疆地区，有条件组织学生在红色景区进行志愿服务和社会实践，景区与高校同心协力，增大了学生深入了解红色资源的可能性，通过自身定期社会实践与志愿服务，并组织交流心得、分享实践期间的感受故事，自身认识得到提升，对大学生来说更愿意和容易接受。
第二，提高工作人员整体素质。由于景区内基础设施条件有限，游客体验感大部分来自于与景区解说员的互动，首先要把控解说词的质量，防止景区为了增加效果用野史歪曲中国革命传统，其次要解决大部分解说员的“背诵式解说”，刻板且感染力低，通过定期培训，增强这一群体对自己工作重要性的认识，加强对解说词的理解，生动又有深度的呈现历史。
第三，继续优化多民族地区红色旅游线路，增加大学生的选择性。可按不同主题设置多条红色旅游线路，供游客选择，并在相关景区内，提供红色线路宣传册，为时间有限的游客提供便捷。