（一）调整教学大纲，实验内容更加连贯
鉴于本课程原先的实验设置不够合理，且部分教学内容与应用化学专业其他实验课程的内容有所重叠，在2018年本校本科课程教学大纲修订之际，修改了本课程的教学大纲。区别于同样是必修课的《波谱色谱学实验》，新大纲删除波谱色谱学实验内容；增添了杀菌剂、杀虫剂的生物测定，与杀菌剂、杀虫剂的合成与精制相对应。实验内容上学生动手实验多于教师演示实验。同时，新大纲对实验内容的顺序进行了调整：在学期的开始，学生们先进行杀菌剂、杀虫剂、除草剂的合成与精制；随后，学生对自己合成的农药进行熔点的测定；接下来，学习农药毒力及药效计算方法；最后，学生再对合成的农药进行生物测定，计算农药的毒力及药效。前一节实验课得到的产物可以作为下一节实验课的材料；前一节实验课学到的知识可以在下一节课中得以运用。这样大大增加了实验的完整性、连贯性以及趣味性。
（二）丰富教学手段，激发学生学习兴趣
本课程采取多媒体教学手段，PPT内容除了文字和图片，引入视频、动画等素材，有助于学生对实验原理、实验操作等有更好的理解。比如在讲解杀虫剂的合成时，采用动画素材，便于学生能更直观地了解玻璃仪器应该如何连接，每一个实验步骤具体如何进行。除此之外，课程中增添了案例教学，在教授知识的同时引入教书育人案例和创新创业案例，带领学生了解专业历史沿革、学习专家学者的精神、展望专业知识的应用前景，从而让学生从内心深处对专业产生敬佩，对课程产生兴趣。
（三）改进教学方式，引导学生独立思考
我校应用化学专业自2016年以来逐步推行开放式实验教学模式，实践证明该模式可以增加学生积极性，提高实验教学效果。因此，2018年起《应用化学专业综合实验Ⅰ》中具有综合性、设计性和研究型的实验项目也均采用开放式教学。在开放式教学的基础上，为了更好培养学生的创新能力和自主学习能力，教师对实验的讲解更偏重于引导为主，推进学生自主式教学方式。教师通过实际应用案例抛出一个待解决的问题，引导学生自主查阅资料并设计实验，培养学生独立学习、多角度思考并且举一反三的能力。在实验过程如果遇到问题可以进行小组讨论，教师可以听取讨论并给予建议，最终在教师的引导、启发和帮助下完成实验。学生可以自主安排时间进行，实验失败也可以重做。
（四）优化课程安排，增强学生实操能力
在学生分组安排上，本课程采取灵活分组的形式，较复杂的实验以3-4人为一组，增加学生做实验的效率，同时方便组内成员在实验设计上进行探讨，在实验操作上团队协作；较简单的实验以1-2人为一组，保证所有学生都能得到实际动手操作的锻炼。在实验材料安排上，本课程本着节约实验材料、减轻环境污染的宗旨，对公共试剂进行统一配置。实验结束后，有害试剂均倒入废液桶中，待学校统一回收处理。
（五） 实行科学考核，多元评价学生成绩
考核制度的设立一方面是为了考查学生对实验原理和实验技能的掌握情况，另一方面是为了反馈教学效果，教师可以据此不断优化教学手段、丰富教学内容，以达到更好的教学效果。科学的考核制度既有利于加强学生学习的主动性，又有利于教学效果的全面反馈。目前，应用化学专业综合实验课程的成绩包括30%平时成绩和70%实验报告成绩，总成绩100分。其中，平时成绩不仅考察出勤率，还要综合考察学生的学习态度，具体包括课前预习情况、课堂中实验操作规范性、课后与教师的互动问答等；实验报告成绩不仅考察报告的填写完整度，还要全面考察报告的填写质量，具体包括实验方案设计的可行性、实验数据的可靠性、结果分析的准确性与全面性、课后思考题讨论的逻辑性和创新性等。现在把对学生的平时成绩和实验报告成绩共同纳入课程总成绩，并且将两部分的考核内容进一步细化，相比以往将单一的实验报告成绩作为总成绩的考核方式更为科学。