通过对比欧美各国的工程专业认证标准，为建立我国工程硕士教育专业认证体系提供一定的参考和借鉴。
（1）学士和硕士的工程教育认证标准应在统一的框架范围内，与学士相比，硕士的考察维度课通过整合有所侧重和增减。
（2）工程教育认证通用标准的制订应以学生学习成果为导向。对比美国、欧洲、英国、德国、日本和法国的通用标准，尽管在知识、能力和素质的要求上和侧重点各有不同，但都非常重视学生的学习成果。工程教育认证贯彻的这一教育理念有助于督促学校的专业建设必须以学生为中心，多措并举培养学生的工程专业能力，提升毕业生的就业竞争力和职业发展潜力。
（3）学科交叉、产学融合、科教结合等都是高等工程教育内涵发展的重要途径，在统一的通用标准下，专业标准必须更具包容性，应按照专业群甚至类别来制定专业标准，这样有利于落实培养单位的办学自主权。
（4）工程专业认证标准与工程师职业资格认定标准应有效衔接。这方面应该向英国学习，衔接好专业认证与职业资格认证，一方面能为各类型和各层次的工程专业毕业生提供成为不同注册工程师的通道，另一方面也能为工程从业者的职业发展和继续教育提供动力和方向。建议将注册工程师认证的组织与工程专业认证的组织统一纳入专业认证的领导机构，统筹设计认证标准和程序，确保工程专业认证和注册工程师认证无缝对接；另外在进行注册工程师职业资格认证时，对申请者的教育背景进行区分，若申请者毕业于已认证专业，则证明其已具备该职业的大部分教育基础，可适当省去部分认证程序与要求，提高注册工程师认证的效率，也进一步提升工程专业认证的信度和吸引力。
工程教育专业认证是提高工程教育质量的重要方式，建立完善的工程教育专业认证体系对提升我国工程教育质量和国际竞争力具有至关重要的作用。通过对工程专业认证组织结构、认证标准和认证程序方面的建设与改进，兼具世界标准与中国特色的工程教育专业认证体制和机制有望逐步建立，这对我国的工程教育专业质量保证体系的建设也有重大意义。