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培养国际服务贸易应用型人才的路径
 
更新日期:2019-12-12   来源:高教论坛   浏览次数:187   在线投稿
 
 

核心提示:1.选择科学恰当的教学模式对国际服务贸易应用型人才培养的教学改革路径设计,应注重围绕教学模式、教材内容改革、师资建设改革、考评制度等方面展开。

 
1.选择科学恰当的教学模式
对国际服务贸易应用型人才培养的教学改革路径设计,应注重围绕教学模式、教材内容改革、师资建设改革、考评制度等方面展开。
首先是教学模式的改革,选择科学恰当的教学模式是关键。传统的教学模式更加注重教师的教,学生只是国际服务贸易相关知识的接受者,处于被动状态。在传统的《国际服务贸易》教学模式下,片面注重教师的单向输出教学,学生被动性的接受教师灌输给他们的知识点。这样的教学模式不能为学生提供更多独立思考和讨论交流的空间,学生从课堂上只能学习到较为陈旧的理论知识。学生不能很好形成专业视野,认为课堂教学缺乏实用性,最后导致学习积极性极大下降。
选择恰当的教学模式,就要改变传统的单一、单向传播的教学方法,在教师授课的基础上,增加学生课前的自主学习内容。要积极开展实施主动型学习模式,比如以翻转课堂的形式,把教学内容分成不同模块,相关理论知识由学生采取看课件、视频提前学习。同时也要增加学生课后自主学习的内容,通过微课、慕课、网课等多种教学模式的引入,将教学由课堂延伸到课外,将教材知识点融合到当前服务贸易热点话题,结合服务贸易发展实践需要,及时导入最新发展动态,直接面当前市场最新需要。要紧跟时代发展需求,解决服务贸易现实发展问题,使课程学习更加注重于实用性和实效性。
2.进一步完善课程教材内容
服务贸易应用型人才培养,需要对教学内容的承载主体——课程教材进行改革。要紧密围绕培养应用型人才这个出发点,对国际服务贸易教材展开细致深入的改革建设。通过对比现行各类《国际服务贸易》教材,可以发现这些教材在内容编排与体系安排上,仍然偏重于对传统货物贸易理论的延伸性讲解。主要原因是国际服务贸易理论体系尚不成熟,学者对国际服务贸易理论体系的认知也存在偏差,导致现使用教材距离应用型人才培养需要仍有较大差距。教材是教学内容的重要载体,对学生应用型能力的培养有重要的导向作用。应充分挖掘国际服务贸易的独特性,增强国际服务贸易理论对服务贸易新问题、新现象的分析与解释力度,增强《国际服务贸易》教材的理论生命力和实践指导力。同时注重结合当前热点知识,基于应用型人才培养角度,及时对所用教材进行梳理和改进,对教材内容进行补充和拓展。
3.不断改进教师教学方法
目前,服务贸易应用型人才培养在教师教学过程中普遍存在以下问题。一方面,任课教师本身普遍是基于传统的教学模式获取服务贸易专业知识的,他们已经习惯将自己所熟悉的这些课本知识再传授给自己的学生。传统教课模式条件下,教师们在备好课的基础上,不用对课堂教学进行过多的设计,就可以轻松完成《国际服务贸易》的课程。事实上,服务贸易本身所具有的高度时效性,要求任课教师要有广阔的专业视野,能及时选取当前国际服务贸易的热点话题,进行专业性分析和深入讲解,强化对教学内容体系的补充和完善。一线授课教师要不断提高自身国际交流水平,强化指导学生搜集服务贸易相关信息、分析服务贸易国家和地区的发展趋势,甚至深入服务贸易行业获取实践技能的锻炼。注重培育学生关注服务贸易细分行业领域的发展方向,培养出在国际服务贸易领域懂理论、讲规则、具有国际视野的高素质学生,以适应国际服务贸易迅速发展的需要。
另一方面,受我国教育大环境的影响,教师对教材的处理不得不遵从教学大纲的安排,讲学的重点也不得不围绕考试重点展开。往往导致教师无法及时跟进最新的服务贸易发展动态,所讲非所见,所学非所需。这就要求教师对《国际服务贸易》课程的设置以及对教学大纲的设计,都应更加注重其前沿性和实用性。教师在授课过程中,注重将《国际服务贸易》理论课程与实践相结合,结合中国实际热点问题来介绍学科前沿理论和实践发展的最新动态,最终实现对社会急需的服务贸易应用型人才的培养。
4.推进课程考评制度改革
传统国际服务贸易课程的考评制度,主要依赖于期末一次性考试成绩的评定,而忽视课程中平时成绩的评定。这样的考评制度并不能客观评价学生应用能力的形成,不利于应用型人才的培养。新的考评制度应强化对应用型能力的考评,注重形成性成绩考核。形成性成绩的体现,可以通过平时设定学生小组,给每个组单独安排研究课题,要求进行团队自主探索性学习。比如将一个班的学生分成若干个小组,给每个小组安排不同的主题任务,每个小组通过团队合作收集和整理相关的资料,最后以PPT或其它的形式展示本小组的成果。教师应提出具体可量化的得分评价指标,对学生小组形成的成果,分别从形式表达、内容深度等角度进行进行针对性点评,多角度强化对学生应用型能力培养的引导。
考评制度的改革也可以尝试以赛促学,赛绩代替成绩。任课教师可以联合本年级或本专业学生,举办一些与国际服务贸易相关的知识大赛或技能大赛,鼓励学生勇于探索国际服务贸易发展中的新现象、新问题,在课外可以成立国际服务贸易研究社团,开展国际服务贸易科技论文竞赛,服务贸易协定条款抢答比赛等活动,相关成绩可以直接认定为期末成绩。这样一方面通过和其他选手的交流,加深对国际服务贸易知识技能的了解;另一方面可以拓展学生的知识面,使学生提高应用能力。以此进一步完善考评制度,强化对学生应用型能力的科学考评。
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