（一）、师资队伍适应不了财务管理专业职业能力培养的要求
优秀的师资队伍是培养学生职业能力的基础。但是，目前我国财务管理专业的部分任课老师没有相关的工作背景，甚至有很多是毕业就在高校任教的硕士研究生和博士研究生。专业素养及财务实践能力跟不上企业要求，因此，有的教师在实际教学过程中并没有按照人才培养方案的要求进行实践授课，只是纯粹地向学生灌输理论知识，没有更好地发挥教师对学生职业能力培养的推动作用。如何提高教师的专业实践能力也是非常重要的任务，但有的校企合作协议只是单方面对学生提出了相关要求，而忽略了教师到企业挂职锻炼。
（二）、校内实训设备落后于企业发展速度
社会经济发展日新月异，我国企业发展速度也在进一步提升，企业的办公设备也在积极更新中。但学校的教学设备及相关财务实训基地设备更新较慢，造成财务管理专业学生的财务实践操作技能与行业发展存在差距，很大程度上影响了学生职业能力的培养。学生经常抱怨在学校课堂上学习的理论知识难以解决工作中遇见的实际问题，因此，财务管理专业学生的学习积极性不足，学习态度消极，同时，企业也觉得很多财管专业学生的财务能力薄弱，跟不上企业的发展速度。
（三）、企业参与程度低
部分企业认为教育学生及培养人才只是学校的义务与责任，企业本身没有责任与义务对教育进行投入。所以有的校企合作只是学校单方面在教学计划、培养方案及课程设置中进行尝试与改变，并没有与企业实现深层次、多方面的合作，再加上缺少相关政策与制度的约束及保障机制，造成企业参与校企合作的程度较低。甚至有的企业担心信息被泄露，商业机密被影响，企业成本会增加，见效时间长等因素，不愿意与学校合作，即使合作也是在停留在简单的会计业务方面，并且企业对合作学校的学生也抱有怀疑态度，他们并不情愿把学生安排到关键的财务管理岗位。
（四）、学生职业能力转化弱
由于校企合作过程中，各方面参与方积极性不足，造成学生的财务管理与实务能力跟企业的实际状况存在差距。主要表现在学生操作任务单一，没法得到全面锻炼；学生自己本身缺乏主动性与积极性，只是被动地学习知识，没有充分发挥主观能动性，所以财务报告、财务核算、财务监督等职业能力薄弱，并没有转化成企业所需要的生产力，为企业带来可观的经济效益。