（一）医学生物化学微课应用分析
微课视频在医科各学科中的应用已得到了多方的肯定，例如医学免疫学的许多知识点抽象，通过微课介绍具体临床案例，辅助学生理解抽象知识；医学机能实验课传统的教学形式过于单一,可以利用演示类的微课资源，通过实际观察获得感性知识,如休克不同时期肠系膜毛细血管变化观察，ABO血型的鉴定方法，家兔有机磷农药中毒的抢救; 医学急救知识的传授如心肺复苏术等，传统教学一般是课堂教学加上实习结合,由于课堂人数众多导致教学困难，利用微课示范教学，可以使学生迅速掌握该技能。
医学生物化学是医学领域重要的前沿学科之一，讲述正常人体的生物化学以及疾病过程中的生物化学相关问题，与医学有着密切的联系。而生物化学这门学科教学难度与其重要性同样成正比，首先教学内容多，有时难以抓住重点，其次知识点抽象，理解起来存在困难，再而生物化学中的代谢机制复杂、通路众多、酶的种类多且有的名称相似，记忆上十分困难，这就导致许多学生学习兴趣不高，容易挂起“红灯”。结合微课的重点突出兼备趣味性的特点，在生化教学中应用微课教学易有好的成效。
（二）医学生物化学微课制作流程
微课制作主要有选题、设计框架、微课文稿撰写，视频制作主要的四个流程，视频制作又可分为视频录制和动画视频制作两种，视频录制主要是由解说员对一个重点讲解、分析然后录制、配音，动画制作则是利用信息技术进行动画视频的制作。
（1）选题
微课时间短意味着讲述的内容少，要把握主题重点且突出的原则，因此好的选题是制作是保证微课质量的前提。选题过程中，教师只需针对某一个具体的核心概念、单独的知识点或者教学活动等等明确一个教学目标，然后针对这一各教学目标选择重点的教学内容，保证能够在较短时间内将所有的内容清晰地讲解出来。选题的内容过于简单或与教学重点关系甚远，不仅会浪费制作者时间，对教学帮助也不大。以糖代谢的微课制作为例，可以将糖代谢的知识点讲解与糖尿病相结合，由于糖尿病是临床上常见的疾病，更容易激起学生们的兴趣，不仅与临床相结合，还能达到介绍相应糖代谢知识点，加深学习记忆的作用。
（2）设计
框架的设计包括了表达形式的设计、表达内容的设计。微课的种类繁多，可以是问答型的、讨论型、讲授型、互动型等等，所讲授的知识应与哪一类型的微课更为契合？微课的表达内容要不要加入学习重点的归纳、几个小标题、思考题？这些需要制作者自行地分辨。 对于生化这类含有繁杂知识点的学科来说，制作互动类、启发类、案例分析类的微课更能激起学生们的兴趣，最好能与实际相结合，以加深学习的印象。此外，有的微课还会设计学习任务单，学习任务单的使用者是学生，它是帮助学生课前自主学习的桥梁和纽带，借助任务驱动，激发学生的学习兴趣，让学生知道“要做什么”和“应该怎么做”，做个明白人。
（3）撰写
撰写微课制作的核心之一，微课内容的正确性是必须，新颖性是加分项。生化微课内容最好是以人民卫生出版社出版《生物化学与分子生物学》这类比较权威的书籍为核心，围绕这类权威书籍上介绍的知识点再进行拓展，以尽量保证微课内容的正确性。要介绍学科相关的前沿技术，则需要多参考一些近期文献，利用pubmed、知网等网站即可找寻到大量的有关文献，同时引用高影响因子的文献或是著名期刊如《science》、《nature》的文献，也会更具有说服力。
（4）视频录制
视频的录制主要在于软件的选取和使用，ppt制作方面网络上模板众多，ppt美化大师等软件还可以将ppt进行一键美化，每个人都有自己的制作心得。录屏方面推荐使用录屏软件 Camtasia Studio（简称CS），CS是专业的屏幕录像和编辑的软件，可以直接在ppt文稿中进行录屏，操作易上手，同时具备视频的剪辑、配音调试、过场动画和字幕的添加、视频封面制作等功能，基本满足初学者微课视频制作的需求。音频方面如有需求可以选用ADOBE AUDITION，它可以对音频进行剪辑、波形大小调整、效果添加。录制出的视频效果还在于解说员本身的讲解能力，不同讲解员风格迥异，教学效果也不一。
（5）动画制作
动画制作不同于视频录制，上手的难度更大，专业的动画制作软件有3D MAX、FLASH等，这些软件的使用往往需要他人的传授或者长时间地摸索学习，甚至需要一定的绘画技术，最好是由相关专业的人员委托制作，制作的视频效果也会相去甚远。非专业人员若进行视频制作，可以选择一些门槛较低的制作软件进行制作，如万彩动画大师，可以较快地上手制作视频，同时制作中可以不断摸索改进。
