（一）微观系统：教师加强自主学习意识，提高专业素养
加强自主意识，强化专业素养。乡村幼儿园教师要想获得专业发展，一方面是需要外部力量的支持，幼儿园多提供培训学习机会，创设学习环境，另一方面，最主要是需要教师自身有自主学习的意识，懂得主动学习，并且学会反思总结，这样才能提高效率，能够把专业理论知识应用于实践中，提高自己的能力。在乡幼儿园，教师们的学习积极不高涨，教师的工作竞争压力较小，处在比较安逸的环境中。如今是知识型社会，要想不被社会所淘汰，要想得到领导和家长的认可，教师就要有危机意识，终身学习意识，要利用业余时间及时了解学前教育方面的最新动态和新闻，不断提升自己的业务能力，充实自己，只有积极调动教师的主观能动性，才会充分激发教师学习的内在动力，教师才会获得持续的专业发展。
灵活调整心态，积极应对问题。基于农村幼儿园教师的工作性质，以及学前教育阶段的特殊性，对孩子的教育要进行保教结合，教师们每天的工作都很费心费力，同工不同酬，教师在教育教学工作中，会遇到各种各样的问题需要解决，诸如此上的问题，作为幼儿园教师，一定要及时调整自己的工作心态，遇到困难或是不顺心的事情时，要做好心理疏导，一方面可以自己做心理暗示，告诉自己可以做到，增强信心，另一方面，也可以找同事或朋友倾诉，及时排解。幼儿园教师的职业认同度较高，在工作满意度较高，这些方面都可以看出教师还是比较喜欢这份工作，喜爱孩子，但在工作中一些小细节中会出现一些小问题，有时会影响教师的情绪和心态，教师要做到及时调控，树立积极的心态，培养自己的兴趣爱好，丰富自己的业余活动，排解工作中的不愉快，使自己的生活充实有趣，劳逸结合，以最佳的状态投入到工作中，对工作充满热情，可以更好地促进乡村学前教育的发展。
（二）中间系统：幼儿园基于公平的民主化管理
制定科学管理制度，维护教师权利。乡村幼儿园的管理存在一定的问题，没有较为系统科学的管理体系和制度，管理者的工作不到位，大部分没有进行专业的学习，主要是由园长决策园中的事务，有时考虑不周全，会容易出现问题。作为幼儿园的管理层，一方面加强自身的管理能力，经常参加管理者的培训活动，提升自身的管理素养和领导能力，同时增强法律意识，严格履行相关法律规章制度，切实维护教师的权利，另一方面，要进行人性化的管理，做到以人为本，要做到考虑教师的想法，尊重他们的意愿，经常开展教研活动，专业引领和业务指导，让教研活动成为常态，让教师的需求和困惑能够得到及时、有效的解决。[8]积极听取教师在教育教学工作中的自己的想法和建议，并采纳合理的建议，使教师享有的民主管理权利，能够得到发挥，调动教师的工作积极性，完善教师的激励机制；也要做到经常和教师谈心，能及时了解教师的心声，可以及时帮助解决教师工作和生活中的困难，让教师感受到幼儿园领导对自己的关爱；也可以组织团建活动，在互动中增进与教师的关系，使教师们之间能团队协作，和谐相处，共同学习，共同促进幼儿园的发展。
完善工作评价机制，增强工作效能感。乡村幼儿园教师平时工作比较繁忙，教师对孩子也是关爱呵护，尽职尽责，但是教师的工作却得不到领导的肯定，幼儿园对教师的工作评价存在较多的主观因素，导致教师在工作中会有情绪，甚至会消极怠工，因此，幼儿园要设立科学的工作评价标准，完善工作评价机制，做到对教师的工作评价公平、公正、公开，真正认可教师的工作，也要改善工作激励机制，让教师感受到自己的辛勤付出有所回报，会增加工作动力，并且在对教师工作的评价过程中，可以发现教师工作中的优势和存在的问题，及时进行表扬和纠正，同时也要教师善于在评价中学会反思，提高教师的工作效率，进而提高教师的专业发展。幼儿园教师的工作评价制度的合理化，对于幼儿园教师的工作状态具有十分重要的作用，是幼儿园管理中重要的环节，要引起重视。
（三）外系统：当地政府积极落实政策，建立健全经费保障制度
加大财政投入，提供物质保障。由于农村地区的发展有限，要想发展好乡村的学前教育事业，是离不开政府的重视和扶持的。乡村幼儿园教师的工资待遇问题，一直是教师们最关心的问题，幼儿园做不到同工同酬，一部分重要的原因就是资金有限，同工同酬问题，需要受到当地政府部门的关注；农村幼儿园的硬件设施比较简单，为了给孩子和教师创造良好的物质环境，确保他们在幼儿园能身心愉快，也是需要当地政府要引起重视，给予一定的财政支持，改善工作环境；在专业发展方面，教师的培训机会较少，很直接的原因就是培训经费紧张，幼儿园方面没有专门的培训经费，教师的培训机会受到限制，园内学习途径较少，当地政府要为当地幼儿园教师设立专门的培训资金，严格监管资金的用处和去向，做到专款专用，切实提高幼儿园教师的专业素养。
积极落实政策，切实保障教师权益。国家层面非常重视学前教育的发展，尤其是关于乡村学前教育的发展，强调加强新时代乡村幼儿园教师队伍建设，而且学前教育的立法工作也在如火如荼地进行中，目的也是为了加快我国的学前教育发展，与国际的发展接轨，更好地促进幼儿身心全面发展。国家政府层面已经做出了指示，而且在之前的调查中，教师们普遍认为当地政府对于学前教育的保障力度一般，由此可见，当地政府的落实工作就显得尤为重要，关系着幼儿园教师的权益是否得到合法的保障。当地政府要做到科学的安排教职工配比，减轻教师的工作压力，要真正做到提高幼儿园教师的工资待遇，关注非在编幼儿园教师的各种问题，以及逐步完善教师的编制体系，同时，为了提高幼儿园教师的整体素养，当地政府也要严把入职教师的关，提高幼儿园教师的门槛，主要是从专业、学历等方面严格把控，还要建立专门且合理的教师培训制度，增加教师的在职培训，无论是园内培训还会外出培训，还要加强现代教育技术的学习，注重网络平台的学习，让教师充分利用好线上和线下的学习，提升综合能力。
（四）宏观系统：提高教师社会地位，营造尊师重教文化氛围
增强公众认知，从误解走向理解。学前教育作为我国新一轮基础教育的重要组成部分，对终身学习奠定了基础，对人的终身发展有着重要的作用。在农村地区，人们对学前教育的认知较少，甚至部分都没听过这个词，就更谈不上理解，农村幼儿园的小学化问题比较严重，尤其是农村私立园，源于家长更看重的是孩子学到的知识，这样可以作为招生的优势。由此，要想从根本上促进农村学前教育的发展，就要改变人们的观念，加深认识，让人们真正地理解学前教育的作用以及重要性。在农村地区，要加强学前教育的宣传力度，举办学前教育宣传周或宣传月的活动，尤其是加强家长们的认知，做好家长的学习工作，是提高农村学前教育认知的一个重要途径。也可通过网络和新闻媒体的力量，大力宣传国家层面的相关政策文件及其文件的解读和相关新闻的报道，借助这些方式，可以使公众更直观、更详细地了解学前教育的发展以及重要性。