（一）转变性教育观念
首先学校领导与教育教学人员要转变性教育观念，摒弃腐朽文化中对性避之唯恐不及的观念，让性教育在阳光下开展，加大力度宣传主流伦理道德，提高认识，让全社会意识到大学生性教育的重要性和紧迫性，调动各方面的积极性，实现社会、家庭、学校通力合作的性教育局面。大胆进行性教育，坚决抵制西方国家“性自由”“性解放”的错误观念，开展“性纯洁”教育，规范大学生的性道德、性法律观念和性行为，起到正确的舆论导向，净化外部环境，引导大学生正确的性价值观。
（二）重点建设系统科学规范的课程体系
开设性教育的选修课，有条件的话可开设必修课，规范课程体系，将课程目标、理念、实施、评价等纳入学科范畴。遵循的原则全面透彻原则、适时适度原则、课堂教学与个别辅导结合原则、平等尊重原则、实践与理论结合原则。在内容上，课程建设应包括性生理教育、性心理教育、性道德教育、性法律教育、性美学教育、性社会学教育，全面提高大学生的性心理素质。还应分阶段、分教育主体开展性教育，不同年级有不同的教学重点，大一到大四的连续教育，加强系统性与连续性，旨在规避大学生所普遍面临的婚前同居、意外怀孕、流产、失恋等问题所带来的不良影响。同时谨记改革创新，积极探索性健康教育新模式，理论与实践相结合，采用参与式教学、小组合作、团体辅导、校园心理剧、活动教学等灵活多样的教育方式，发挥学生的主动性。
（三）建设专兼聘一体的复合教师队伍和资源合理配置
为解决教师人员不足的问题，可以采用专职教师，兼职辅导员、班主任，外聘教师一体的教师队伍，培养后备教师资源，组织教师定时定期外出培训交流，提高教师整体素质与教学能力和创新水平的提高。高校个体心理咨询工作对解决性心理冲突问题有着显著的效果，扩大心理咨询室的规模，提供24小时咨询专线，开发性心理咨询与知识普及网站、建立性心理问题解决信箱定期回信、开展朋辈教育、运用团体辅导集中解决问题，合理利用团体动力学原理、与社会工作者交流学习，聘请专业社工。
（四）以学生为主体，在校园环境中渗透性心理健康教育
调查学生所需要的性教育内容，在“如果高校开展性心理健康教育，您认为主要包括哪些内容”，性生理知识占45.94%，40.22%的大学生选择性道德与性法律知识，39.67%的大学生选择性卫生与自我保护知识，28.41%的大学生选择性行为规范，其他选项占17.34%。努力实现学生的要求，创设良好的制度环境。这也提醒高校相关人员要开展普查及研究工作，以学生为主体，教授学生真正需要和想学的知识，满足学生的需求。其次，丰富校园文化是性心理健康教育的重要载体，在校园物理环境和心理环境中进行渗透，性知识普及，为学生提供获得知识的正确途径。开展各式各样的文体活动，促进性能量的释放。网络资源、图书馆等为学生提供丰富的资源与正确的途径，全面渗透性心理健康教育于学生的生活中。