在基因工程中蕴含着丰富的爱国主义教育素材，教研组老师在授课前采用集体备课的方式，将素材进行提炼，在教学过程中，以案例法为主，将爱国主义教育融入各知识点的讲授中，使学生在学习专业知识的同时，爱国主义情怀也得到了升华。
1. 中国参与人类全基因组测序
在第一章《基因工程的基本技术》中，讲述中国参与人类全基因组测序始末，激发学生的爱国情怀。
人类基因组计划(human genome project, HGP)是由美国科学家于1985年率先提出，于1990年正式启动的。美国、英国、法国、德国、日本和我国科学家共同参与了这一预算达30亿美元的人类基因组计划。按照这个计划的设想，在2005年，要把人体内约2.5万个基因的密码全部解开，同时绘制出人类基因的图谱。中国承担的工作区域（位于人类3号染色体短臂上），又被称为“北京区域”。由于这一区域约占人类基因组的1％，因此中国的HGP简称为“1％项目”。 从工作量上看，1％的数量并不算大，但却意义深远。它代表着中国科学家在这个划时代的里程碑上，已经刻上了中国人的名字，1％任务的完成对中国后续的其他基因组测序有很大的帮助，比如后来的水稻基因组测序。
中国的贡献不只是工作量，作为6个成员国中唯一的发展中国家，中国的加入改变了国际人类基因组计划原有的组织格局，提高了其国际合作的形象，带来了国际社会对“国际人类基因组计划精神”的支持。联合国教科文组织关于人类基因组基本信息免费共享的声明，就是在中国代表的直接努力下促成的。可以说，中国需要人类基因组计划，而基因组计划也需要中国。现在我国的基因测序能力已进人世界四强之列，我们的基因研究中心已成为国际第七大基因研究中心。这向全世界证明：只要目标集中，措施有力，中国科学家有能力参与国际重大科技合作研究，跻身于国际生命科学前沿，并作出重要贡献。

2 .我国科学家人工合成胰岛素
在第七章《外源基因的原核表达系统》中，讲述我国科学家人工合成胰岛素的故事，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义情怀，激励学生努力学习，为国家和社会贡献自己的一份力量。
我国科学家在1965年9月首先用人工方法合成牛胰岛素，为了证明人工合成和天然的是否为同一物质，在人工合成牛胰岛素中掺入放射性14C，然后将人工合成和天然牛胰岛素混合得到了放射性14C分布均匀的结晶物，从而证明了两者都是同一物质，为我国在国际上首先合成具有生物活性的牛胰岛素提供了有力证据。
世界各国的著名科学家都祝贺我们取得了伟大的成果。一些著名科学家来到中国，纷纷造访中国科学院上海生物化学研究所。中国人工牛胰岛素的合成得到了国际同行们的承认，虽然最后这次重大的研究成果因为种种原因与诺贝尔奖失之交臂，令人惋惜，但是这项重大的科学成果，为造福人类、保障生命健康做出了巨大贡献，这便是给参与人工合成牛胰岛素研究的科学家们最高的荣誉和最珍贵的价值。参与该项目的科学家们不仅有满腔的热情，还有严谨、大无畏的科学探索精神，一步一个脚印，扎扎实实在艰苦的环境下攀上了那座的科学高峰。

3 .教学感悟
在专业知识中融合爱国主义教育案例，教学成果显著，比如在讲解完中国参与人类基因组计划的案例后，同学们群情激昂，纷纷表示“以前只知道中国参与了这个计划，现在才知道原来其中有着这么非凡的意义！”“本来觉得中国只参与了1%，还觉得参与的太少，听了老师的讲解才知道原来这1%这么来之不易而又意义重大！”“一想到人类基因组计划有中国的参与，而且是唯一的发展中国家，我真为自己是个中国人而感到自豪！”而在讲解完我国科学家人工合成胰岛素案例后，同学们则陷入了沉思，认为“老一辈的科学家太不容易了，在那么艰苦的条件下还能取得这么辉煌的成就，难怪中华民族经受过那么多磨难还能屹立不倒！”“他们在如此艰苦的条件下还能取得这么伟大的成就，现在国家和学校给我们创造了这么好的条件，我们还有什么理由懈怠呢！”
由此可见，在教学中穿插爱国主义教育案例，生动形象，学生们接受度高，非常容易产生共鸣，能更好的激发学生们的爱国情怀。在接下来的教学工作中，若能找到一些相关的纪录片，剪辑成小视频在课堂上播放，则既能起到丰富教学手段的作用，又能使学生们的印象更为深刻。