（一）虚拟现实阅读是身心、文本与情境的深度耦合
传统的纸质阅读中，通过文字或图像获取信息，从而理解、揣摩、体会作者所要表达的意境，这种借助于纸质载体获取对现实客体的认知方式是生硬、直白的，缺乏感性的丰富和生动。而随着VR/AR的临场化环境构建，身临其境的体验为阅读带来多感官的震撼与刺激。
具身认知理论认为认知是身体在环境的主导下主动去建构而成的，虚拟现实阅读通过虚拟技术对真实环境进行模拟与重现，在阅读过程中，人们通过视、听、触等身体感官系统的综合作用，全方位的获取虚拟客体的信息，通过对源于现实客体的虚拟客体的认识，人们可以获取高度逼近于现实客体的认知体验。以2016年1月北京出版集团推出的第一部结合虚拟现实技术的启智类科普读物——《大开眼界·恐龙世界大冒险》为例，读者只需戴上VR眼镜，就能置身于“恐龙世界”看到书中提到的各类恐龙。阅读实现了从可看的“文本”到可亲身体验的沉浸式“场景”的转化。
除了虚拟现实儿童科普阅读，虚拟现实新闻阅读提供的实境具身认知方式使每个人都可以来到现场，真切地以“现场亲历者”的身份感受事件的进展。在这种沉浸式的新闻阅读过程中，受众不再是置身事外的旁观者，而是来到现场的参与者。大多数人一生都不会经历战乱，也很少有人能真正体验地震的感觉，因此在文字报道或电视报道的过程中，观众其实很难从叙利亚战场、地震现场中找到共鸣，而VR沉浸式的呈现方式将使阅读成为置身其中的认知，受众在阅读过程中成为切身体验新闻中各种境况的参与者，从而可以与新闻里的故事、人产生深深的共鸣。
（二）虚拟现实阅读是身心、文本与情境的互动过程
传统的纸质阅读提供的是人与文字、图像之间的单向互动，读者只能通过个人的理解来获取相应的后续反馈。随着以电脑、手机等为载体的数字阅读的发展，这一状况得以改观，读者能够获得比传统纸质阅读更多的互动方式，比如通过电脑的“键盘+鼠标”或手机、kindle的“手指触控+语音控制”方式，自行选择阅读的章节、点击查看附加的多媒体信息、接收附加在文字背后的视觉与听觉元素，虽然身体开始加入认知，但人的感官与肢体并不能更加有效、自然、灵活地参与到体验中来。而虚拟现实技术的互动性，允许读者在虚拟世界通过操控自己的身体来变幻场景、切换角度，这与逐字逐句的传统阅读方式相比，故事的呈现方式产生了巨大的改变，读者由被动阅读转换为主动参与互动，从而实现自身的阅读需求。
美国波士顿学院的英语教授和他的学生们通过一个名为“Joycestick”的VR项目来阅读爱尔兰文学大师乔伊斯的巨作《尤利西斯》。该VR项目通过互动体验的形式让读者去探索小说中描写的各种关键环境，并接触一些主要人物。通过设置读者和小说人物之间的互动，促进读者与书内的情感和事件进行交互，从而带给读者更棒的感染力。这种身心、文本与情境的多维互动阅读，使原本枯燥冗长、艰涩难懂的文学著作，立时变身成有趣的“虚拟游戏之旅”，不再是只能束之高阁的装饰品。