1 .卓越医学信息人才培养方案的需求和目标
我校于 1997 年开办了医学信息管理专业，22年来先后与多家医疗卫生信息化企业及三甲医院建立了紧密的教学合作关系，每年10月份，行业内的多家企业和医院会到我校进行宣讲并招聘毕业生，并参与我校医学信息管理专业教学计划的修订。学校通过“精英讲坛”定期邀请行业内的专家及医学信息管理专业优秀的毕业生代表，进行专业发展导向以及人才需求等方面的介绍，通过以上途径可以将我校医学信息专业人才培养的需求和目标归纳为：
（1）专业基础知识。专业基础知识是医学信息专业人才最基本的知识技能，应包含数学、计算机科学技术、管理学和医学基础知识。
（2）医学信息学知识。医学信息专业以医学信息为管理对象，学生应具备医学信息学、医药信息资源管理和医药信息分析与决策等课程所需要掌握的基本知识。
（3）系统开发能力。学生必须具备实施、维护、设计和开发医院信息系统基础平台及对其进行二次开发的能力。
（4）实践能力。能将现代管理理论知识、计算机科学技术知识、系统思想以及信息系统设计与开发方法等方面的知识付诸实践。
（5）综合能力。学生应具有积极主动的学习能力，优良人际交往沟通能力，分析和解决问题的能力，团队协作意识和能力。
（6）人文素质。学生不但应具有好的专业素质、心理素质、思想道德素质，还应该具有正确的价值观，民族精神，追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等素质。
2.卓越医学信息人才培养方案的教学内容和框架
教育目标可以进一步分解成一连串的学习内容，为了实现4.1的人才需求目标，本科阶段培养安排为“3+1”模式，前三学年在校内完成基础课程的学习（校内培养），第四学年用于企业实践和毕业设计（企业培养）。
（1）、校内培养阶段
医学信息专业学生从大一到大三期间按照教学计划在校内进行培养，学校将全部基础课程、医学课程、专业基础课程以及绝大多数专业课程集中在三年内完成，三年的大学教育让学生具备人才需要上文4.1节提到的六个方面的基本要求。
在教学内容方面强化数理基础并在数理基础课中体现工程设计思想、拓宽学科基础、夯实专业基础，每学期安排专业前沿讲座，所有课程均按模块化设置，对所有信管专业学生实行通识课程（思政类、军体类、外语类、计算机类、导论类、通识教育实践、其他通识课程等）模块、大类课程模块（大类必修课程、大类选修课程）和专业课程模块（专业课程、个性课程、第二课堂）模块培养。在原有技术创新课程基础上，聘请行业专家及企业总工进行讲座或报告，按学生参加报告次数认定学分。通过建设大学生创新创业中心，培养学生实践、创新能力，积极引导学生参与ACM、数学建模等比赛项目。将创新创业作为一门选修课程纳入教学体系和教学计划，并且授予4--6个学分。学生需要修满创新创业的学分，才具有参加卓越工程师计划的选拔资格。
（2）企业培养阶段
医学信息专业学生进入大三下学期，学校启动本级学生的卓越班招生，学生自主报名，符合以下几个条件的学生将被录取：（1）按照教学计划修完了大一到大三的课程，成绩良好 ；（2）通过企业对学生综合素质及专业考评；（3）完成了创新创业学分要求。大三的暑期到毕业前一年为卓越班学生的企业培养阶段。
学生在企业和医院主要完成部分专业课程、课程设计、实践课程、毕业设计和毕业论文答辩等学习任务。由企业和医院选派富有实践经验的工程师对学生讲授高级软件开发、医院信息系统、软件工程(含软件测试)，医院信息系统新技术与应用四门课程。课程设计、实践课程、毕业设计和毕业论文答辩，由学校、企业和医院三方人员共同完成，由三方导师共同指导学生在企业培养阶段的学习与实践，并由三方导师共同为学生确定课程设计或毕业设计课题，指导学生的课程设计或毕业设计。
通过卓越班第二阶段的培养，学生在上文4.1提到的六个方面都得到了有效的训练和提高，卓越班的学生教育质量得到用人单位的一致认可。
3.卓越医学信息人才培养方案教学过程的组织
在校内培养的教学过程组织上，根据年级设置由浅入深的3级Project计划，紧密联系工程实际，以工程项目或产品设计生产全过程为载体，构建综合性设计题目，以团队形式共同完成。在校期间，课程设置较多实践课程，其中重要的专业课程（C++程序设计、数据结构与算法、数据库原理与应用、数据库开发技术等）开设课程设计，采用工程驱动或项目驱动教学方式，培养学生的兴趣，充分调动学生的主观能动性，积极引导学生尽早从事设计、研究活动；企业培养阶段进一步突出毕业设计的综合性和结合生产实际的特点，促进学生综合素质的提高，采用强强联合模式组建教学团队，1家企业+1家医院+1位学校专业指导老师一起组建一个联合培养教学单位，每个联合培养单位由1位具备双师资格的专业老师作为学校导师、3名医院导师和5名企业导师组成，每个培养教学单位根据申请通过的学生人数，为每3—4名学生配备一位资深工程师作为学习导师。培养过程中，企业负责相关医院工作流程和信息系统开发相关课程的讲授，并联合医院讲解医院信息系统的实际使用情况、实施与维护的相关内容。医院企业必须按照企业-医院配对方式，按照教学计划安排学生到医院相关科室轮转，以深入了解医院的相关工作流程和信息系统的实施情况，让学生充分了解企业和医院信息系统设计、开发、实施及维护各个环节的技术及应用情况。
4. 卓越医学信息人才培养方案的教学评估
为确保达到预期的成果目标，适时地评估教学非常重要。在校内培养的教学评估上，医学信息专业的重要专业课目前主要采用 “三位一体”的评估形式，教师、学生本人、学生之间都作为评估者，把学生每堂课的表现、学习态度、研究问题的能力和品质，以及回答、提问、辩论、讨论问题的水平等都纳入学生学习成绩的考核范围，并在总成绩中占有相当比例，这种方式有效的弥补了传统的一张试卷定成绩的考核方式的弊端。例如，核心专业课《医院信息系统》，每家企业授课工程师根据课程教学大纲要求必须掌握的知识点，命题，进行课程的闭卷考试，闭卷考试的成绩占总成绩的60%，因该课程部分内容的实践性比较强，教学通常采用以项目驱动方式为主，教学评估上采用教师、同学、学生本人共同完成评估成绩的环节，该实践成绩作为总成绩的40%。基于成效为本的教学评估思想，通过学生在小组中的各种表现，来评价学生对工作过程知识与技能的掌握程度，实现学生的技能目标，同时也考评学生的协作、参与、团队意识等情况，学生的情感目标等。