高等职业教育是高等教育的组成部分，是高等职业教育不仅具有普通高等教育的共性，更具有职业教育独特的特性，其突出表现为培养目的的针对性、教育内容的技术性、教育方法的多样性和教育效益的直接性。因此，高职机电专业课程体系的构建遵循当前职业教育理念、专业集群发展的趋势相一致。
1.坚持全面贯彻现代学徒制人才培养理念
现代学徒制是国家2014年提出的培养杰出技术技能人才的新型人才培养模式，旨在进一步在深化产教融合，促使行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实施校企双主体育人，学校教师和企业师傅双导师教学。现代学徒制人才培养要求专业人才培养目标对接区域产业需求，课程内容对接职业标准，教学过程对接真实生产过程，机电专业课程体系的构建要全面贯彻现代学徒制的人才培养理念。
2.坚持德技并重的教育理念
高等职业教育的目标是培养高素质劳动者和技术技能人才，即生产、管理、建设、服务第一线的高素质技术技能人才。这一人才培养定位在职业教育中是被普遍认同的，在职业教育实践中，无论是理论体系还是实践体系，都是以能力培养为核心，以应用能力培养为主线构建专业的课程体系开展对人才的培养。根据毕业生跟踪调研反馈和用人单位反馈，以能力培养为核心的人才培养着实提升了学生的技术技能水平，但对学生工匠精神的传承都有多多少少的忽略，从而造成了德不胜技的局面。所以在课程体系的构建过程中，要注重全面职业能力的培养和可持续发展能力的培养，同时注重工匠精神的传承与内化，即德技并重构建高职机电专业的课程体系。
3.坚持融合开放的构建原则
融合开放性原则要求课程体系本身具有一定的弹性和灵活的调节机制，能对区域经济的转型升级需要作出快速反应，根据实际需要及时在内容上吐故纳新，在结构上调整组合，以便更好地融入专业群。由于装备制造业的转型升级，职业院校的单个专业单个专业也难以把握产业发展对职业教育提出的新要求，专业集群发展已势在必行。所以专业课程体系具有专业鲜明的特色，也具备融入专业群课程体系的弹性和灵活的调节机制，以适应专业群精准对接区域产业链。
