医疗事业蓬勃发展的今天，医疗从业者、医学教育者等医疗相关人员都认识到了医德教育十分重要。越来越多的教育人员开始探索和研究：医德教育目前发展状况、新时期医德教育存在的困惑、如何促进医德教育发展等内容。从如何加强医德教育这一问题出发，主要有以下三方面情况：
1利用新型传播媒介平台对医德教育的影响
在数字媒体等新媒体传播日新月异的时代，部分医德教育者提出要充分利用移动电视、互联网、手机平台等新媒体的传播特点，以互联网平台为契机，以医学生喜闻乐见的形式创新医德教育模式。比如开展网络平台的情景模拟学习；公平公正报道医患沟通、医疗纠纷事件；开展以学习“标杆”医学大师为主题的教育活动；发起我最感动的医学界道德楷模投票等。注重发挥互联网等新型传播媒介，构建“全环境育人”阵地，为医德培育和引领创造良好氛围。
但随着互联网等新型传播媒介朝着多维度方向发展，互联网等平台也暴露了医德教育发展的一些问题。利用新型传播媒介发展医德教育存在非系统性、非全面性和时效性问题。比如：由于互联网更新速度飞快，医学生还需要去辨别信息真假，时而接触一些负面医德教育理念，最典型的一种——医生违背基本职业道德开大处方大检查。又比如：部分新闻从业者为博人眼球，采取夸张、误实报道等。此类新型传播媒介在医德教育过程中还或多或少存在一定的问题，需要去识别和完善。其次互联网等新型传播媒介只是医德教育可以依托的一项媒介，它与传统课本学习、课堂授课模式相比缺乏系统性和全面性。
2重视医德教育师资队伍建设对医德教育影响
部分医德教育者提出要完善师资队伍、健全师资准入标准。老师作为学生学业、和思想教育的领路人，其自身业务能力和道德水平的高低及教学效果的良莠都极其深刻地影响着医学生价值观的形成。因此，在医学生中需要建立一支高专业水平、高道德素质的医德教育团队，这个团队除了涵盖人文社科系列老师，还需要有医学专业任课教师、临床一线医生（老师）、思想政治辅导员等，以多组合形式的师资力量，提升医德教育水平。但就我国目前医学院校医德教育现状而言，医德教育师资队伍准入标准尚未确定，师资队伍还处于逐渐补充和完善中。各类医学院校还是以临床基础知识、专业知识教育为主，医德教育仅体现为医学伦理学的授课、思想政治辅导员的思想心理教育。医德教育师资需要建立标准，其团队力量还需逐渐补充和融合。医德教育师资力量尚显薄弱，师资队伍建设还任重道远。
3注重多学科融合对医德教育影响
医德是指医学实践或者医学领域中特殊的道德，它所调节的对象包括医方、患方、医患社会关系等多方面内容。所以注重医德教育与其他学科教学的融合，有利于医德教育发展。通过将医学专业知识、职业道德和其他辅助学科放在同一个课堂，充分发挥“1+1>2”的教育效果，变枯燥的思想政治理论灌输为多学科融合，从而提高医学生的学习兴趣，鼓励同学们自主学习，提高自身医德认知和判断力，增强医德教育中的感性部分和实践能力，形成医德的自我学习方式。但在医德教育实践过程中，医德教育课堂总课时有明确规定，医德教育老师要在有限的课时中融汇贯通多学科并顺利流畅得阐述出来，一来对医德教育老师的授课质量提出了更高的标准，二来对学生课程接受度也提出了高要求。目前还存在部分老师教学内容单一、教学模式枯燥；学生注意力不集中、课堂学习力不佳等情况，医德教育“走过场”的情况时有发生。