1发挥导师制“传”“帮”“带”的优势加深医学生医德教育认知
1.1加深医学生对医德教育的认识
众所周知，现代医生除应具备专业的临床诊疗能力外，医患沟通、医学伦理等方面的道德素养也尤为重要。在医学人才培养的综合素质中，科学文化素质与身心素质、思想和道德素质缺一不可。“导师制”的引入，一方面可以让医学生在课堂上系统地学习医学伦理学、医德教育相关内容，扎实推进科学文化与专业素质的学习。另一方面，医学生利用与导师沟通、交流、学习的时间，以“优秀导师”为标杆，亲身经历医患沟通、医疗纠纷处理以及伦理问题解决等情况，明白医学职业生涯中，除了要会“治病救人”，更要具备“高尚情操”，以救死扶伤为己任，致力于成为自我完善及德才兼备的医学人才。通过树立“导师”这种榜样的力量，加深医学生对自己将来所从事的医疗行业认知，明白“医德”与“医术”一样重要，实现医务人员技术与伦理的统一，提前预习和解决将来可能碰到的医德难题从而促进医学科学发展，树立远大的理想和抱负——为我国卫生事业贡献一份力量。
1.2个性化定制医学生医德教育学习方法
医学生“导师制”模式的一个重要特点是导师会从学习、生活、思想、情感等各个方面给与学生指导。“导师制”跟古代师徒制有一些相似之处：临床导师可以给自己所带医学生传递目前阶段最新的医疗信息、医疗前言技术、医学界尚未攻克难题、国内医学大师荣耀事件，给医学生在了解医疗行业方面给予指导，帮助同学们树立远大的理想和抱负。临床导师还可以帮助医学生在学习和理解相关亚专业难题时答疑解惑，解决学习中的困惑，通过“点拨”指导学生学习成绩提高。优秀的临床导师还可以带领医学生做科研设计，提前了解医学行业的科学前沿，逐渐培养医学科研思维模式，对自己将来要从事的亚专业方向打下基础。医学生大学五年的学习生涯一方面学习内容较多学习压力较大，例如：医学的亚专业多；医学生所学书籍较厚、所学科目较多；所要掌握的除理论知识还有各种临床操作技能；本科五年的学习还只是医学生涯的一个开始，医疗行业是一个需要终身学习终身提高的行业等。另一方面，医疗行业的特殊性导致部分医学生存在惧怕心理。例如：现阶段经常看到“医生被患者伤害”的新闻报道；医学界尚未攻克的难题导致病人死亡，医生无能为力的“挫败感”；医疗行业“白加黑”“五加二”无休息的工作状态等。这些情况有可能导致学生失去学习的信心。导师作为医学启蒙教育老师，可以根据学生的特点定制个性化的学习方案，帮助学生树立正确的价值观，明白医学是一个崇高而神圣的职业，但成为医学大家也有难度。导师与学生一起探索适合学生的学习方法。一方面正确认识医疗行业，明白医疗道德素养的重要性，另一方面提升自己的学习成绩，从而正向培养积极乐观的心态，坦然面对医学、面对现阶段较为紧张的医患关系。导师个性化定制医学生医德学习方法，采用学生乐于理解和接受的方式，致力于培养品学兼优的医学人才。
2.以优秀导师为标杆，加强医学生医德实践教育
2.1早期接触临床，加强医德实践教育
医学是一门实践性极强的学科，临床经验十分重要。医学生在本科阶段的学习过程由三部分组成：医学基础知识学习、临床见习和实习。在临床见习和实习阶段，引入“导师制”，导师带领学生，早期接触临床，早期接触真实案例，比如：利用课余时间去自己导师所在科室参与早交班、教学查房、上手术。学习病史采集，学习医患沟通、学习病历手术病程等基本医疗文书书写、学习初步的临床诊断等。尽早地以一名医学实习生的身份开展学习，在此实践过程中，医学生要明白医德不仅仅是一个服务态度问题，更重要的是医疗从业人员的道德理想、信念和情操问题。不仅要学习导师专业的医疗知识和技能，更要学习导师高尚的医德，以此来判断自己的思想、行为。并将高尚的医德融入到自己的学习中，将书本学到的知识用到实践中，用理论指导实践从而加深医德教育认识，在本科学习阶段打好基础，努力成为“医术高”“医德好”的优秀医生。
救死扶伤、忠于职守是医务人员应具备的最基本的道德修养。医学生在导师的带领下，在早期接触临床的过程中，通过实践正确认识医学行业的特色性、神圣性以及所肩负的社会责任。要提前培养自己的责任心、爱岗敬业精神。通过临床实践，明白关爱生命、关爱健康的神圣性。努力完成救人于危难之中的崇高使命，逐渐明白和理解不仅要有技术更要有人文素养，以“仁爱之心”的理念来对待自己即将从事的医学行业。
2.2融入科研思维，加强医德实践教育
医学是一门专业性、学术性和科研性极强的学科。在维护人类健康和防病治病方面还有很多尚未攻克的难题。所以医学科研思维就显得尤为重要。引入“导师制”的模式可以让医学生以导师参与的课题为契机，提前了解和学习医学科研。在科研的道路上加深对医德教育的理解和思考。医学生利用课余时间做科研实验，更真切地体会医学伦理需求，比如自我保护、医患沟通、计划生育伦理、生命伦理等。通过科学实验的接触，来感受医者的道德责任，掌握哪些是符合规定可以操作的，哪些是明令禁止的情况。
由于医学的实质在于追求和实习人类自身的健康利益，医学亚专业科研也是国内广泛开展的科研种类的一种，我国国内医学研究生教育就普遍开展科研实验。“导师制”将培养研究生科研思维模式提前运用到优秀本科生中，一来有利于医学生更积极乐观接受医学科研活动，二来提前了解医德相关精神例如：敬畏生命理念、医学职业精神、伦理审查设计等。融入科研思维能够加强医德实践教育。