随着全国范围内信息化教学模式的推广，护理硕士专业学位研究生的信息化教育水平也逐步提高，尤其是在2016年初步实现了“三通两平台”的建设之后，各高校的硬件设施大有改善，在此基础上，信息化教育也在逐步的推广和普及。但是，我们通过查阅文献发现，在护理硕士专业学位研究生的信息化教育中，仍然存在一些严峻的问题。
1. 理解不到位：相当一部分学校对信息化教育认识不清晰，对信息化教育在护理硕士专业学位研究生教育事业发展中的重要地位没有明确的认识，没有形成系统的管理机构，也没有相应的规章制度来促进信息化教学的发展；甚至有些学校把信息化教育的发展程度等同于信息化硬件设施的完善程度。同时，部分教师习惯于传统教学模式，对信息化教育没有充分的认识。
2. 缺乏有效性：在教学过程中，教师可能会出现两个极端:一个是盲目追求信息化，完全由学生自主学习，没有将信息化教学与课程进行有效结合，导致学生学习效率低；另一方面就是老师对信息化教学产生抵触心理，仍然采取传统的“教师讲，学生听”教学模式，完全忽视了学生的主观能动性。
3. 过程性评价不足：由于受到传统教学模式的影响，部分教师仅仅把最终的成绩作为对学生评价的标准，缺少过程性评价。教师应该结合信息化教育，采取过程性评价的方法，使学生产生学习兴趣，引导学生进行主动学习。
4. 资源共享机制缺乏：信息化教育的基础是信息共享资源的建设。目前为止，我国尚未建设完善的资源共享平台及统一的使用标准，出现了资源浪费的现象，信息化资源不能得到充分的利用，造成大量的人力物力财力的损失。