（一）学生层面
根据我们对欠发达地区高职学生进行的问卷调查显示，他们的就业意识比较淡薄，职业生涯规划的理念比较欠缺，自我认知与自我评价不够明确，同时对外界大环境缺乏准确的认知与了解，对职业目标的定位不够清晰。
（二）学校层面
在知乎、微信等平台以“水课、就业指导，职业规划”为关键词，可以看到学生们对课程的吐槽之多，怨念之重。教学内容无用、枯燥、形式单一，职业发展与就业指导类课程成为了学生们公认的“水课”。目前，欠发达地区高职院校由于理念和条件的落后，导致职业生涯教育没有引起足够的重视，流于形式；教学形式过于简单，照本宣科；没有在学生中产生足够的影响。然而，这种以书本知识本位、课堂理论讲授的职业生涯教育课程已经不能适应发展变化的社会经济和就业市场，不能适应欠发达地区高职院校的学生对职业生涯教育的需求，也与用人单位对毕业生在校期间需要培养的职业生涯规划理念、职业能力素养的需求存在着差距。
（三）社会层面
高职院校是以培养高素质技能型人才为人才培养目标的，而社会经济发展对技术技能型人才的高素质要求还存在着差距。我国大学生职业生涯教育起步较晚，欠发达高职院校更落后于普通高校，目前仍处于起步阶段。包括机构设置、职能发展、职业化和专业化队伍建设以及工作场地与经费，乃至职业指导理论研究等方面都与实际需求存在很大差距。由于在欠发达地区高职院校教育中普遍缺乏职业生涯教育培养的基本要求，许多高职毕业生离开学校步入社会往往经历很长的不适应期。