（一）高校学生学业困境现状
近年来，大学生的学风总体来讲是不错的，但在不断扩招的背景下，高校中出现了一部分面临严重学业问题的大学生，甚至出现了一部分因多门成绩不及格导致退学的大学生。2011年10月，教育部曾透露近年来高等学校普通本专科学生中，每学年退学人数约16万人。
据悉，一所大学每年少则几十个多则数百名大学生会在学业上陷入困境。 这些学生“玩物丧志”，上课睡觉、打游戏，甚至迟到、逃课，更有甚者，有的学生甚至连带课老师都没见过。长期旷课或没听过课的后果，虽然部分可以由自学来弥补，但是往往会出现考试不及格的情况，当不及格的科目达到学籍管理规定上的科目数量，就会引发留级、休学、退学警告、退学等一系列的严重后果出现。即便有个别学生勉强能撑到拿到毕业证，但各门学科的成绩不高，或者因为之前的多门科目不及格而引发不能获得学位证，也会引发后续的就业出现障碍等问题。
2018年8月华中科技大学发布《华中科技大学普通本科生转专科管理办法（试行）》新规，再次让大学“严进严出” 成为舆论热点。2018年9月上海大学81名学生被集体退学。全国人大代表、深圳大学校长李清泉也透露，深圳大学一年级退学的比例是比较高的。这系列的事件在许多自媒体上持续发酵，引发舆论热议。
（二）高校学生学业困境的危害
大学生经过寒窗十几年的努力，才考上大学，大学学业出现障碍，甚至失败，这几乎是对前面所有学习阶段取得的结果的否定，既浪费了家庭的金钱，又浪费了学生本人的宝贵的时间。给个人、家庭、高校、社会都带来较大的压力。
对个人而言，学业困境的情况既影响了学生本人的心理状态，导致怀疑、不自信、挫败感，也影响了个人的未来发展，学生们在面对现状无力的同时，更无法对未来抱有希望，只是觉得前路迷茫与人生难解，更有甚者，有的学生会在重重压力之下选择轻生，成为家庭之痛。
对家庭而言，家庭成员们既要承担着来自社会方方面面的各种压力，还要担心孩子的后续的生存与发展状态，在心理上及经济上都造成了很大的负担。
对高校而言，提升本科教育质量是大学的本身之义，而学业困境生的出现，成为高校教学质量的一种负向指标，意味着部分优质的教育资源被浪费，提示在人才培养与管理中存在着一定的问题状态，亟待找出解决方案。
对社会来说，大学生考上了大学却不能完成学业，没能成为社会发展所需要的人才，反过来，则很可能会成为社会的累赘与负担，将对社会造成怎样的后果也不得而知。
二、影响学业困境的因素
大学生学业的相关影响因素众多，有外因、内因等因素，其中外因包括大学生的学校环境适应问题、各种外界诱惑因素、家庭相关因素等，而内因则包括大学生个人的学习动力、兴趣、学习毅力、学习能力、身体因素、学习反省力、学习时间等多方面的因素。
（一）外因：学校、家庭、网络等环境因素是导致学业困境的外部因素。
1．不能适应学习方式的改变
大学新生初入高校，不仅生活环境、学习环境发生变化，而且学习方式也发生了很大的改变：在高中，一个知识点往往需要大量的习题来帮助巩固复习，但在大学，往往一节课要讲一章书，每章书都是十几页的内容，老师一般只来得及串讲，这就需要大量的时间进行复习。学习的方式已经发生了很大改变，如果不能及时适应，多进行自学与复习，一不留神，就会引发适应不良，导致学业进入困境。
2．社团活动占用太多时间
此外，大学新生们对于大学中名目繁多、活动丰富多彩的各种社团，也是来者难拒，有些学生在社团中寻求拓展人脉、发展友情，丰富兴趣，但几个社团参加下来，业余时间就全部给占用了，所以学业反而成了最无法保证时间的事情了，于是这些热闹有加的学生社团联盟就成为了很多大学新生学业的陷阱。
3．存在感缺失
人才济济的大学新集体，使得一些在原环境中有着较强优越感的学生在其中没有找到自身的存在感，反而成为最普通的“透明”的群体，这容易使部分喜欢被关注的心理脆弱者会产生强烈的挫败感，一蹶不振。
4．家庭发生变故
一些大学生在求学期间，家庭出现状况，如父母离婚、家庭经济因遭受天灾人祸等意外而发生困难等，这些也会引发他们的剧烈心理波动，担心、恐惧、无助等不良情绪的纠结，使部分学生会因此而失去斗志，有些家庭经济困难生则希望通过打工、兼职来弥补开支不足的情况，但因此占用了本该花在学业上的时间，种种疲劳的状态也造成了学业上的有心无力。
5．沉迷网络
当网络成为人们生活的一个重要组成部分时，大学生的网络应用情况也与他们的学业产生了很大的关联。用得好时，网络可以帮助大学生更好更快地获取学业相关信息及学习资料；用得不好时，网络则会成为扼杀大学生学业生涯的利刃。有些大学生热衷于网络聊天交友，只要清醒时就要不停跟进QQ群、微信群、BBS等的聊天记录，花费了大量的精力在与学业无关的网络社交上，必然就分散了学习的精力。还有些大学生，则沉迷于桌游、手游等网络游戏中，《英雄联盟》、《王者荣耀》、《三国杀》……，睡醒了就直接开机打游戏，连吃饭睡觉都可以忽视，更别提上课了，一个学期下来，几科就直接挂掉，成为学业困难生。
（二）内因：个体的自身因素是导致学业困境的内在因素
1．学习动力缺失
部分大学生在经历了竞争极其激烈乃至残酷的高考之后，以为就像中学老师们常说的那样“考上大学就轻松了”，却没注意到要完成大学的学业也需要付出艰苦的努力，于是在平时轻轻松松的状态下，不知不觉就到了期末考试，考完后发现一下子就有几科不及格，始料未及地成为了学业困境生。
还有部分学生进入大学后，在熙熙攘攘的大学生活中只顾着体会大学的新奇与热闹，却没仔细想想在大学中应树立什么样的目标，大学应为以后的人生奠定怎样的基础，在目标缺失的情况下不思进取，得过且过，每天晃着、晃着就到了考试，还以为可以临时抱佛脚，却没发现一学期下来功课欠了那么多，于是乎成为了学业困境生。
部分大学生则是听父母的意见选的专业，到了大学，发现自己的专业读着没啥兴趣，产生了厌学心理，上课集中不了精神听课，课后的自习又觉得没意思，如果这时候发现自己感兴趣的事情，那就更是直接把精力都投入到兴趣中去了，这样，也就会渐渐失去学习的信心与奋斗的力量，颓然地失去了学业的主动权，缴械而成为学业的失败者了。
2．缺少学习毅力
学习需要顽强的斗志、坚强的意志与持之以恒的勇气。有部分学生，他们在上大学时有目标，也有斗志，但在面对大量枯燥的理论，需要付出大量艰辛的努力时，他们缺少坚韧的决心，没有养成良好的学习习惯，没有保持良好的学习状态，三天打鱼两天晒网，而学习是有如逆水行舟的，不进则退，如果没有勇敢积极的行动，只会迎来没有收获的失败。
3．学习能力不足
学习能力是指学习者在学习活动的过程中，获得知识、掌握技能的能力，包括学习方法、学习策略、学习手段等。在学习的过程中，需要对知识进行吸收、消化，对技能进行获取、运用，需要运用记忆力、想象力、判断力等能力。由于每个学习者的天资不一，有的擅长记忆、有的擅长逻辑推理，有的擅长数理运算，因此，在面对不同科目的时，每个人就会展现出不同的学习能力。有的学生在一些科目上有着较大的学习能力不足，虽然也经过努力，但学习成效不大，也导致不及格现象发生，累积到一定数量，就成了学业困境生。还有些学生，因为身体健康、记忆力等方面的原因，学习往往效果不明显，也会成为学业困境生。
