(一) “互联网+”给课程思政优化建设带来的机遇。

1.是时代发展的必然趋势。随着互联网的迅速发展与普及，互联网已经成为当代学生学习和生活中的重要载体。利用互联网丰富且易得的思想政治教育资源，将其融入到课程思政建设中，促进课程思政进一步的优化和完善，是学校开展思想政治教育改革的重要方式和途径。从对教育知识的需求上来看， “互联网+” 课程既可以让教师在授课的过程中通过媒体传播的方式扩大受教的数量，突破传统教室的容量的束缚，与传统的授课方式相比人力资源的成本更低，时间空间更为自由。而从思想道德建设需要来看，“互联网+”与课程思政教育的相互结合是在有效整合了互联网高效教育的基础上融合思政教育的特点而形成的新的教育模式，应用于教育中时需要更高的灵活性。简而言之，“互联网+”课程思政优化对教育来说是不可或缺的一部分，可以提高学生的思想政治体悟和个人情感素质。

2.满足学校、社会和学生的需求。从学校角度而言，“互联网+”课程思政优化是顺应时代发展进行的教育性突破和变革，能够培养多方面综合发展的学生，促进教学的稳步发展，是一种有益的实践，促进教学相长，对“互联网+”课程思政的探索及围绕其展开的一系列改革能够为学校营造更好的教学发展环境，为学校赢得更加有益于长远发展的声誉。从社会需求上看，“互联网+”与课程思政优化相结合，在社会宣传核心价值观建设的同时，科学教育建设与社会文明建设相得益彰，能够更有效的推进双方共同的发展和建设。从学生自身的诉求来看，“互联网+”能够有效节约时间，使学生有更多的自由时间自我支配和运用，提高学习的效率，能够在增长知识的同时双向进行思想道德建设，对学生自我发展有更大的意义。而且与之相比，传统模式千篇一律，对大多数学生而言缺乏一种创新性和新鲜感，互联网作为一种新兴的教育方式与课程相结合，改变了原来的“填鸭式”和“灌输式”教育，开创了一种新的教育模式，为课程思政的优化提供了新的教育方法。

(二) “互联网+”给课程思政优化建设带来的挑战。

1. 形式需要更为优化。为了更好的实现立德树人的目标，需要对课程思政不断优化，在“互联网+”时代，时代背景和学情都已发生变化，传统的教育方式已经难以达到很好的思政教育效果，需要我们创新思想政治教育方式和形式。“互联网+”课程虽然与传统课程相比属于新的教育教学方式，但是仍需要进一步的发展，形式上需要有所更新和创新，“互联网+”课程虽然依托互联网有所创新，但基本的讲课方式还是保留着传统课程中老师讲授，学生听讲的方式，学生的课程参与度并不高。在较低的学生参与度的情况下，容易出现注意力不集中的情况，从而降低学生对课程的兴趣，不利于“互联网+”课程的建设。同时，“互联网+”课程虽然已经兴起一段时间，但课程思政的教育内容教育方式还属于起步的阶段，需要更多的探索发展方法。但如何优化，怎样优化，怎样与互联网和思政课程相结合，运用怎样的资源条件，存在怎样的缺陷不足和待改进的地方都需要进行实践探索和理论积累。

2. 挑战了思想政治教育者的素质。课程思政优化建设需要老师不仅具备自己本身专业的素质，还需要掌握一定的思想政治教育的能力，现在将互联网技术运用到课程思政优化过程中，对教育者本身的知识结构产生了很大的考验。部分老师在进行思想政治教育时往往延续传统的教师方式，在教学内容上无法及时更新，影响了教学的效果，抑制了学生学习的热情。学习热情是受教育者长期接受教育的保障，也是“互联网+”课程思政优化建设的核心和关键。在此情况下，思想政治教育者需要加强学习互联网技术，将互联网技术应用到课程思政优化过程中，同时还需提高自身的专业素养，提高课堂吸引力。