教学原则是教学工作遵循的基本要求，《教学论》中说：“把教学原则理解为一种应用性的原理。”因此中职语文主题教学实施肯定要遵循一般教学原则来实施，但同时要反映语文主题教学领域独特的规律性认识，作为教师应根据不同的教学情境，不同的教学对象来选择适当的教学原则。笔者从自身的中职语文主题教学实践中总结以下应该遵循以下几点原则。

1、系统性原则

教学是对多个教学要素综合运用的过程，本身就是一个系统性的工程。围绕主题展开中职语文教学，意味着教师必须打破现有系统的闭合性，提炼整合新的教学要素，实现对现有教学系统的再创造。这就必然要求主题教学的实施中更应具有系统的眼光，整体的思维，使新的要素尤其是最能体现“主题性”的教学内容资源要素，要与原有教学要素形成连续性，使两者之间具有内在的统一性。最终实现在“主题”的统领下，新的要素与原有要素成为一个逻辑严密、互为补充、相得益彰的整体。

2、开放性原则

主题教学本就是对现有教学系统的突破，其本质自然是开放的。主题教学是以主题为手段，来实现学生学习意义的自我构建。这就要求主题必须是开放性的，是可以让每一个学生以自身的经验世界，从最近发展区出发，积极参与主题的构建，完成自我认知的发展。再者，阅读本身就是一个个性化的事情。一千个人看哈姆雷特就有一千个哈姆雷特，既说明了文本本身是多义的，也说明了文本的解读亦永远是一个多元化的过程。追求个性化，这恰恰是中职语文主题教学的价值与意义所在，而要实现个性化，这有且只有开放才可以实现。

3、再造性原则

苏霍姆林斯基认为“将劳动人民的强大创造精神及其对于生活、理想和追求的种种观念渗透进儿童的心灵和智慧，在他们的心灵中，就会激发出为人类的创造精神、思维和技巧而骄傲的情感。”对于中职语文主题教学来讲，主题的设计不是凭空产生的，而是一个创造性加工制作的过程。它是师生依据课程标准，从各自的生活经验世界出发，联系社会现实及双方所关注的焦点、热点、疑点和难点问题，结合教学资源，对中职语文课程的基本内容进行提炼、整合与重建，形成共识，最终实现典型主题的构建。这就说明中职语文主题教学是对原有教学系统各要素进行改造与再创的过程。