（一）高职扩招的现状

近年来，我国高等教育招生规模不断扩大，2019年3月5日国务院总理李克强在《政府工作报告》明确提出“加快发展现代职业教育，改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人。”大量扩招引起社会关注，不难发现，此次职业教育招收的对象不仅限于学生群体，甚至将农民工和下岗劳动力也纳入了职业教育对象的范畴。这意味着职业教育的门向社会打开，对于国民来说是件好事，但是大量扩招对于学校及相关教育部门来说却是一件难事。首先学校招生的指标无法完成，只能自降门槛吸收本不符合条件的生源；其次，大量的生源涌入校园，学生学习安排和教学安排不失为一难事，学生的培养质量也是学校考虑的重点。提高职业教育的质量，培养一批具有坚实的理论基础和较强的实践能力的一线劳动者，提高劳动者的职业道德素质，从而促进国民经济和社会发展进步，具有十分重要的意义。

（二）高职人才培养标准模式的构思

高职院校扩招带来的由单一走向多元的生源之变、由刚性走向弹性的教学之变、由封闭走向开放的建制之变;而新占位则表现为职业教育已成为服务国家宏观经济调控的首要教育举措、助力国家社会稳定治理的关键教育资源、提升国家人力资本质量的主旨教育类型,具有极其深刻的现实意义和长远意义。制定相应的高职人才培养质量标准是符合时代要求和实际需要的，针对不同类型的高职学生有不同的评价体系和培养方案，同时还应配套对应的人才培养质量标准；不同院校间也应有适配于教学目标的人才培养质量标准体系，针对不同的专业、不同课程建立人才培养质量标准模式。

（三）高职人才培养质量标准的意义

高等职业教育作为职业教育中重要一环，不仅对职业教育的发展有巨大影响，还对高等教育体系产生深远影响。大力发展高等职业教育，不仅有利于扩大高等教育的规模，还对高等教育的结构进行调整并形成多样化的高等教育体系。高等教育为我国培养了高学历、高水平、高素质的优秀学术型专业型人才，对于人才的培养质量具有一套明晰的标准，形成完善的质量评价体系从而保证了高等教育人才培养的质量。但是高等职业教育界尚未形成具体文件框定人才培养的质量标准，借用高等教育的人才质量评价体系来对高等职业教育培养的人才进行评价显然存在不科学性，高等职业教育有着自己的人才质量要求和特征。随着高等职业教育人才数量的不断增长，如何实现高等职业教育质的提升成为我们关注的焦点，扩招的数量必须引起质量的变化，忽视了高等职业教育人才培养的质量，那么大量扩招也失去了意义。所以，探索高职人才培养质量标准迫在眉睫。