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现有的高职人才培养质量标准模式存在的问题
 
更新日期:2020-02-28   来源:现代管理科学   浏览次数:219   在线投稿
 
 

核心提示:(一)高职人才培养质量标准的内涵存在差异近年来,对于高职人才培养模式的讨论不绝于耳,但是没有形成一个公认的概念与定义。高职人才培养质量标准是

 
 (一)高职人才培养质量标准的内涵存在差异

近年来,对于高职人才培养模式的讨论不绝于耳,但是没有形成一个公认的概念与定义。高职人才培养质量标准是一个立体的、动态的范畴,其人才培养受社会需要、学生基础、教师素质、教学条件等因素的制约。人才培养质量标准以什么为参照,学术界没有明确界定,相关部门也未对高职人才培养质量标准进行过有效核定。因此,直到今天各位专家和学者对于高职人才培养质量标准的内涵还存在着分歧。而模式作为一种科学认识手段和思维方式,它是连接理论与实践的中介,兼有理论与指导培养实践的两种价值。因为对高职人才培养质量标准的内涵有争议,所以高职人才培养质量标准模式尚未形成统一范式,无法套用到所有的高职院校和专业当中。

(二)高职院校与行业企业的协作机制尚未形成

高职院校要想培养出优质的人才,校企合作是其重要的途径。通过校企合作,使高职院校更加明确目前相关行业的人才需求,企业积极参与人才的培养,共同制定人才培养方案,使得人才培养质量标准达到一定水平。但纵观现在高职教育发展的状况,不难发现高职院校与行业企业间的协作机制没有形成直接有效的沟通渠道,高职院校以教授学生学科知识和职业技能为主要抓手,对于企业最终要的人才类型和质量标准没有进行科学的探究,导致部分优秀高职毕业生在进入到行业企业工作后未能及时转换身份、调整节奏适应岗位工作需求,得不到较高的工作评价。究其原因,是因为在人才培养质量标准上高职院校和行业企业没有建立起协作机制,双方对于人才培养质量的标准不一。
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