1.实施五共机制

（1）学院与企业共订人才培养方案。一是根据国家职业标准和企业要求确定人才培养模式。学院数控模具冠名班的课程设为基础课程、专业核心课程、企业文化课程三大模块。基础课程和专业核心课程校企双方共同完成，企业文化课程是由企业选派教师来学院教学；二是根据人才培养模式将三学年划分二阶段。第一、二学年实施第一阶段（职业能力训练阶段），模具培训课由鸿准精密模具（深圳）有限公司模具培训课与学院共同实施，在校内实训基地进行。第三学年实施第二阶段(职业能力提升阶段)，以企业实训为主，企业选派指导教师，学院选派班主任，双方共同实施教学管理与评价。

（2）学院与企业共编校本教材。学院与企业合作制定《鸿准模具定向班人才培养规范》和《模具定向班补充教材》、《机械制图与CAD》等工学结合教材。通过校企研讨会，将企业的标准、文化与学院的管理有机结合，将良好的职业习惯融入教学中，提高学生的职业素养。

（3）学院与企业共建实训基地。第三学年的职业能力提升阶段，学生全部进入鸿准精密模具公司，利用企业的先进设施设备（CNC、WE等）加工典型的产品。通过5个月的岗位强化顶岗实习，进一步提升学生的企业工作能力和职业素质，成为岗位工作的“职业人”。同时，鸿准公司每年对学生提供奖学金、助学金，学生毕业时，可选择在鸿准公司实习或就业。

（4）学院与企业共管顶岗实习。顶岗实习由校企双方共同制订实训模块计划，企业技术人员担任实训指导老师，跟班教师协助教育管理。

（5）学院与企业共同考核评价。新生入校后统一穿着鸿准公司提供的工作服，强化企业素质拓展训练模块，对学生日常行为、技能模块、综合能力等方面综合考核，形成了一个完善的考核体系。

2.落实三个一体化

（1）专业与产业一体化是指学院专业建设不仅要适应产业的可持续发展，满足产业技能人才需求，而且要为产业开展职业技能提升培训和技术服务，还要推动产业文化的发展，体现专业建设的时代性和前瞻性。

（2）教学与生产一体化是指教学过程不仅要符合企业生产过程需要，保证教学案例与产品特性融合，而且要满足企业生产典型产品关键能力要求，保证教学评价指标与产品质量评价指标一致，体现教学内容的针对性和典型性。