“互联网+”的教学模式指的是结合并利用现代信息技术的新型教学模式。传统教学模式要求教师和学生在固定的地点（一般是教室）在特定的时间内进行教学活动，一般采取老师进行讲授、学生听讲，期间师生互动交流的形式，学习材料一般是教师选定的教材或其他材料。“互联网+”的教学模式则利用信息技术和网络资源对传统教学模式从教师讲课方式、学生学习方式、师生互动模式等方面进行改造。

信息技术对传统教学模式的第一次规模较大的改造是计算机辅助教学的应用，发生在20世纪90年代，在21世纪最初十年迅速发展，特点是多媒体教学的普遍开展，具体表现在可视化演示文稿（以微软公司的PPT文档为典型代表）在教师授课中得到普遍应用，音频、视频等多媒体材料广泛应用于教学。

这种多媒体辅助教学的教学模式只是将多媒体手段引入到教师的授课中来，仍然是以教师讲授为主，并没有改变学生学习方式和师生互动方式，因而它并没有从根本上改变传统的教学模式。

对传统教学模式带来根本性改变的是MOOC教学和移动互联网通讯技术的发展。MOOC指的是大规模开放式网上课程（Massive Open Online Course）。随着Coursera、Udacity、Edx三大MOOC平台在2012 年正式运行，MOOC教育时代正式开启，全球各个大学纷纷加入MOOC大军，将自己的优势专业、优质课程录制成MOOC，供全球学生利用互联网学习。国内高校迅速跟上这股潮流，积极开发自己的MOOC课程，建设自己的MOOC网络平台，产生了以学堂在线、中国大学MOOC、超星MOOC等为代表的MOOC平台。在MOOC开发迅速发展的推动下高等学校教学模式迎来了根本性变革，翻转课堂、混合式教学逐渐推广普及。翻转课堂（Flipped Classroom）指的是学生在课下观看网上学习资源，课上进行作业讨论，遇到不明白的问题请教老师和同学，这与传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的课堂模式正好相反，因此被称之为“翻转课堂。”合式教学（Blended Teaching）指的是把线上学习和线下学习结合起来的一种教学模式，它采用信息技术手段，大量使用多媒体技术，把“传统面对面教学与网络教学”相结合。

这些教学模式的核心特点是融合网上教学资源，利用MOOC资源来进行教学。在这种模式下，教师可以无须进行或者只进行很有限的课堂讲授，只向学生布置所需要观看、学习 MOOC，由学生课下自己完成，在课上，教师则就相关MOOC内容与学生进行讨论、研习，检查学生的学习状况，解答学生的疑问，并就MOOC的内容做进一步引申和拓展。

移动互联网通讯技术的发展将高校课堂教学方法引向了智能化的方向，雨课堂是其中的典型代表。雨课堂是清华大学研发的智能教学工具，它利用移动通讯技术，将手机微信和微软PPT软件结合起来，老师在课堂上讲授PPT课件时，可以利用雨课堂实时向学生智能手机端推送PPT课件，学生可以在手机端实时完成习题，并可以通过弹幕、留言、标注不懂的PPT等方式与老师进行实时互动。课堂习题的结果可以即时呈现，这样老师就能实时了解学生对课堂内容的掌握情况。课程完成后，雨课堂会将学生参与度、习题作答情况、师生互动情况、优秀学生和预警学生等情况全面反馈给老师。[5]课堂自2016年4月正式对外开放使用以来在全国各高校迅速展开，截至2017年3月，超过4000所高等院校和高职院校使用 雨课堂，超过75万名师生利用雨课堂开展教学和学习活动。到了2017年12月9日，“雨课堂有效教学师生超过220万，覆盖15万个教学班级，月活人数达到76万”。