“实践导向”一词源于德文handlungsorientierung，是20世纪80年代以来德国职业教育教学论中出现的一种新思潮。实践导向教学具有很强的针对性，它是以学生职业活动为中心，以职业能力培养为根本，即以“形成劳动者完成职业任务所需的技术实践能力”为目标而开展的教育教学活动，“会做”是它的核心。在整个教学过程中，通过学生在实践中的学习，构建知识、形成能力，既能达到适应职业活动所需的岗位要求，又能将这种构建知识的能力运用到其它学习中，进而做到学用一致、学用结合。因此，这一教学理念自诞生以来，无论是从教学论的理论层面，还是从教学实践的操作层面，都体现了它先进的教育观念。
实践导向教学的特点是以实践过程和实践知识的掌握为起点，让学生在一定程度实践的基础上构建所需的理论知识，即围绕实践这一中心，有机地渗透实践所需的理论知识，逐步达到行知合一。正如亚里士多德所说：“学习一种技艺就是学习使一种可以存在也可以不存在的事物生产的方法” 。这种从实践入手的教学模式，它打破了传统的由理论到实践的模式，解决了理论学习枯燥、容易与实践脱节的问题，在实践的基础上再引导学生去主动学习技术所需的理论知识，因而更有利于激发学生学习的兴趣，更有利于学生对理论知识的理解，更有利于学生掌握所学的职业技能。

国内关于“实践导向教学”的研究是伴随着不同领域的新课程改革而不断展开的。截止到2019年1月，知网文献全部分类主题精准搜索“实践导向教学”能找到一百多条结果，如：徐国庆《实践导向职业教育课程研究》，天津师范大学师岩的硕士论文《声乐教学主体发展与实践导向的研究》等等。但是基于“实践导向教学”理念下的学前教育歌曲弹唱课的研究少之甚少，仅有浙江绍兴艺术学校徐军《学前教育专业弹唱技能“实践导向教学法”的实践与反思》和滇西科技师范学院普红雪《浅析学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略》两篇文章，对实践导向理念下的歌曲弹唱进行了初步的探索。