创新，其是一种行动行为，以增加利益总量为目的。从已存在事物或事件中寻找突破点，优化与突破改进，对物质世界展开新一轮的高效利用。从认识的角度来说，就是更有广度、深度地观察和思考世界；从实际操作角度来考虑，其利用无限而不受约束的总结日常习惯与惯例，知行合一已经不能满足这种意识的范畴，其冲破常规，贯穿与整个发现与追求再到提高的整过过程。而创新又离不开发现与发明者，也就是主导者——创新人才。主导提出与改进的创新人才需要多项素质，而且是综合全面的。其依托与个人或团体的本质力量。保持崇高的科学精神与科学思想。不脱离实际，但又不局限于现状当下。基于科学精神、人格道德修养、文化素养以及身心质量阐述创新人才的培养一直是研究者讨论的热点。具有代表意义的职业创新人才培养具有更具体的培养方向。如果在职业教育贯彻创新性人才培养需要包括以下几点：

培养学生综合性知识体系

创新不是无泉之水，也不能单靠创新精神就可以做到，需要长期积累与淬炼。不断培养学生的创新思维，可以选择开设创新课程，打破传统课程界限综合各学科之特色，允许不同专业学生可以根据自己的兴趣爱好选择课程，培养学生之所长，优化学生的知识结构。教师所教内容涵盖面需要突破常规，针对经典理论也要有新的教学思维，涵盖新的思路。在长期教学中，耳语目染，灌输创新性基本概念以及基本原则如果学生接受效果好，可以扩展到创新型思维的方法论上。建立完整的创新知识体系，由简入深，再深入浅出采用循序渐进的扩展学生综合性知识体系。

培养学生创新能力

学术讲座、文化沙龙以及科研报告能够快速集中地传授基本的科研创新方法。参与型创新能力学习，大学生社团活动、学术文化节活动可以鼓励不同学科学生间的互动交流学习，在参与活动中轻松学习借鉴其他同学解决问题的思维方法。指导型创新能力培养，举办征文活动、文艺汇演活动、科研课题比赛等，鼓励学生积极参与大胆创新，锻炼学生搜索信息、分析问题的能力，在活动过程中逐渐增强创新能力。培养强有的开拓精神，敢于尝试与冒险，能在细小的变化中找出问题关键，能在微弱的不同点中找到创新点。创新的过程中，新理论、新观点、新产品、工艺都是在实际操作过程中的细微之处挖掘。

培养学生强大心理素质，塑造学生创新人格。

创新创业离不开坚韧的人格品质。大学生创新人格的塑造主要体现在对大学生的创新毅力培养方面，着力培养大学生对科学真知的不懈追求、激发大学生对未知世界的好奇心，教会大学生们在创新的道路上不畏惧问题，用激情点燃梦想，知难而进，敢为人先。勇于将个人观点展现出来，在遇到困难时，毫不退缩，坚持突破。如果在创新的机遇面前没有抗压的心理素质，很难坚持将创新点持续下去，最终以失败告终。因此，培养人才就应该以培养创造性为重点。

当前职业技术院校需围绕以上素质来高要求培养学生，才能有优秀的创新型人才回馈于社会。