（一）、宗教问题

马克思认为宗教同其他事物一样，将经历了一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，最终将随着其历史条件的逐渐成熟而消亡。少数民族大学生受家庭、民族等因素影响，信仰宗教情况多于其他群体，有调查显示，高校信教大学生比例总体不高，84.66%的大学生无宗教信仰，5.13%的大学生有宗教信仰，少数民族大学生信教占比达22%。 有些信教学生定期举行或参加宗教活动，这些宗教活动形式很容易被别有用心之人利用，产生不良后果。
（二）、经济问题

长期以来，少数民族人口主要分布在西部地区，集中度在边疆地区更高，而这些地区在经济社会发展、生活水平与东部发达地区相比，差距较大[3]。少数民族学生家庭经济来源相对单一，又普遍存在多子女上学开支，普通高校内少数民族学生的经济状况相对堪忧，以江苏南通大学某二级学院为例，2018年少数民族学生数中经认定的家庭经济困难学生比例为36.7%，高于学院总体经济困难学生比例20%。普通高校里学生中经济上的不平衡易衍生出他们的“心理贫困”、“精神贫困”[4]，影响健康自信的人格塑造，影响他们成长成才，这些均将给思想政治教育工作带来不小的挑战。

（三）、发展性问题

习总书记在谈及教育精准扶贫时，曾提及“把贫困地区孩子培养出来，才是根本的扶贫之策”。普通高校中少数民族大学生在德智体美全面发展的过程中，还面临着以下几个问题：

首先，作为社会主义建设者和接班人，少数民族学生的价值取向和政治站位还需要进一步提高，很多少数民族的学生，在“民族认同”方面根深蒂固，对于我党的一些正确理念还持怀疑态度，因而少数民族学生容易被不良势力利用民族情节、宗教信仰等煽动情绪，影响了自身的成长成才。

其次，来自西部、北部地区少数民族学生的基础教育相对薄弱，很多基础科目如大学英语、高等数学、大学计算机基础等，很难跟上班级统一授课进度，完成课堂授课预期效果。学习基础弱、课堂接受程度差必然导致在专业考核排名落后，包括大学英语四六级考试、大学生计算机等级考试等。同样以南通大学某二级学院为例,2017年少数民族学生中获得奖学金的比例为21%,2018年该数据为16.67%,低于学院奖学金发放比例40%。

再次，普通高校里的少数民族学生比其他同学面临更多需要调适的状况。普通高校中，少数民族学生属于小群体，他们的家庭成长环境、生活消费水平、民族宗教习惯、专业学生成绩等方面与周边同学均显示出差异，这些差异性会使少数民族学生显得格格不入，与亲近同学们之间的经济条件、学业排名等落差也会对他们自身心理带来冲击。