教育教学的目的、内容和手段是本文探讨的出发点，也是落脚点。我国教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。这就是教育的初心。具体到一门课或一堂课，具体理论知识和技术技能等内容就是初心的载体。在教师主讲环节教师要将“德”讲通透。在学生主练和主论环节要注重对学生创新精神和实践能力的培养。教育的目的（初心）要贯穿教学活动的全过程。

教育的目的决定教育教学的内容。教育的内容是指为实现教育目标，经选择而纳入教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体[5]。2019年3月，广州番禺职业技术学院，甘庆军副教授在《加拿大社区学院“能力教育体系”的特点与启示》中提出：高职教师不应局限于一本教材、一个教室，而应该以开放的心态来设计和实施好每一门课程。在“五主”教学活动中前面3个环节教师要对教学的内容精心选择、认真设计，后两个环节教师要主导正确方向。

教育目的的实现离不开正确的教学手段。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称[5]。在“五主”教学法中采用小组练习、大组讨论形式以充分调动学生的学习积极性，让同学们互帮互学共同进步。“五主”教学法改变以期末考试成绩评价学习效果的单一评价方式。教师在各个教学环节给学生进行评价。学生的学业成绩以过程评价为主。