教师对导入的重要性，对导入要达到的目的比较清楚，但教学中导入还是有一些问题，教师有时心有余而力不足，这影响了课堂教学效果，影响了政治课功能的发挥，究其原因：

（一）教材内容把握不好

思想政治课教材的语言简明扼要，但它所蕴涵的内容极其丰富，不去多读几遍，不去找些资料来学习弄懂，它们之间的逻辑关系、教学所要达到的三维目标以及哪些方面体现了这门学科的核心素养有点难把握，要想利用素材创设情境进行导入，并在教学内容上在深度上和广度上对其内容进行进一步拓展，对学生进行深入浅出的讲解要花不少功夫。

（二）教学资料素材不多

政治课教学不可能就课本知识讲课本知识，它必定需要一些教学资料去丰富、去支撑，利用书本上的资料，又有时没有有声音、图像的教学资料这样好，走捷径找一些专业的网站如思想者园地、高考资源网、21世纪教育网等下载音、视频教学资料又较少内容，即使教师从一些方面发现了一点素材，但有时又需要一些硬件的方便，更需要教师花许多的时间、精力去加工，这对一些教学条件缺乏的学校和上了一定年龄的教师来说还是有困难。

（三）材料处理能力不强

随着社会的发展，信息传播的方式、途径越来越多样，同一种途径它所采取的传播方式又不一样，各种材料的格式有很多，如音乐格式有MP3、WAV、OGG等，视频格式如RM、MPEG、AVI、MOV、WMV等，各种格式有时不能兼容，转换又有不同的转换器，要想熟悉这些格式有困难，如何进行处理、加工，需要较好的计算机技术运用能力，但一些教师这方面能力还是欠佳。

（四）学生认知情况不清

新教材强调三贴近，但教师对学生的认知特点、学生的认知风格只是大体把握，对每一节课、每一个知识点学生喜欢什么样的导入是掌握不清的，因此，教师对导入的设计，导入方法的选用，很多就是靠对教材的把握，对已有技术的掌握，总是先入为主，缺少针对性，导入效果有时也会大打折扣。