人口老龄化对社会和经济的发展有着重要的影响，越来越多的老年人必然会对学习产生极大的需求。而且，未来社会的老年人强身健体意识比较强，他们教育程度比较高、有稳定的经济保障，其参与教育学习会更为积极主动。在有限资源情况下，不断满足更多老年人需求，让他们有效便捷地走进社区学院，选择自己感兴趣的学习活动，是当下迫切和关键性的问题。面对相当数量的银发群体，不重视和加强老年教育工作，就不能构建全民学习、终身学习的学习型社会，更没有真正意义上的社会主义和谐社会。老年群体是构筑和谐社会的基石，老年教育能够传播文化道德，倡导主流社会价值观，促进文化的交流与融合，构筑终身教育体系和学习型社会成熟度的重要标志之一。

预测表明，到2050年我国老龄人口数将达4.33亿的峰值，占比高达30.95%，分别占亚洲老年人口的五分之二和全球老年人口的四分之一。面对浩浩荡荡的银发浪潮，发展老年教育事业是应对人口老龄化的应有之义和必然选择，它能助推终身教育体系和学习型社会的建设，也有助于老年人体现自身尊严和老有所为、提升生活质量和生命价值，具有重大意义。目前，我国老年人群体呈现出身体健康、经验丰富，生活稳定、心态乐观、有知识积累、有一定经济基础的重要特点。大多数老年人会选择居家养老，帮助子女教育后代，每天时间的安排井井有条，能积极参与社区学院各种文体活动，这些银发浪潮依然是积极的经济活动人口，对促进社会经济发展起到重要作用。

为此，我国政府提出“适应人口老龄化新形势，以科学发展为主题，以改革创新为动力，建立健全老龄战略规划体系、社会养老保障体系、老年健康支持体系、老龄服务体系、老年宜居环境体系和老年群众工作体系，服务经济社会改革发展大局，努力实现老有所养、老有所依、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐的工作目标，让广大老年人共享改革发展成国”的规划性政策。”越来越多的社区老年人走进社区学院推动学习型社会建设。

社区，是指由一定数量成员的、具有共同需求和利益的、形成频繁社会交往互动关系的、产生自然情感联系和心理认同的、地域性的生活共同体。社区学院是具有社区特征的新型高等教育机构，主要从事非学历教育，是社区教育的重要基地。社区学院的大部分老年人都是一些有丰富社会阅历、在某方面有很深造诣的老年人。而选择学习英语的老年学习者中有很大一部分是想接触一门外语，弥补自己的人生缺憾；有的老年人希望掌握英语知识，能用比较标准的双语抚育晚辈；还有很多老年人有足够的经济基础，想趁退休后在身体比较好的情况下出国旅游，如果掌握了日常简单的英语交流，就能比较轻松地出国旅游。这就迫切要求社区的中老年走进社区学院学习英语。社区学院老年英语教育，是以老年人为对象而实施的教育，老年英语教育在重视英语知识和文化知识的同时，更应该着重放在提高人的生命素质和生活品质上。老年英语教育其实是一种快乐学习，老年人在学习中发现自我，找到了朋友，感受到了幸福。只有先实现老有所学，才能更好地实现老有所为，进而实现老有所乐，我们会通过系统化的老年英语教育完成老年人老有所学的人生理想，提高其生命质量，构筑多彩人生，让二次进入社会的老年人，再次焕发崭新生命活力。

目前，越来越多的老年人群走进社区学院学习英语，由于老年人群没有学业、就业、晋升的压力，我们的英语教学内容完全是根据老年人的需求编排的，学习的目的是让老年人在学习中获得成就感和快乐，增长英语口语知识、提高用英语交流的能力、开阔视野、拓展思维、体会集体温暖、提高生命质量，不断提升老年人素养，促进老年人再社会化，加强老年人生活幸福感，有利于构建和谐社会，推动学习型城市建设。