1.加强课程建设，培养应用型交互设计专门人才

“如果说师生良性互动是‘联动’的基础底子，专业建设则是更好提高教学质量的基本工程。课程建设与专业建设捆绑在一起，专业建设是课程的组织形式，课程建设是专业建设的基础和落脚点”。去年，本专业正好进行了4年一次的本科培养方案的修订，调整了实践课程的比重，由“通识教育课程、学科大类平台课程+学科基础课程、专业主干课程、实践教育课程、创新创业教育课程”五位一体、各自有明确比例的课程体系组建而成。例如这次在原有基础上进行了较合理的调整，大类平台+学科基础课程模块合并后总学分30-40分。旨在培养学生科学的思维能力和打下扎实的理论基础，具备将来在该学科专业发展的基本能力；另外辅修专业人才培养总学分20-25学分，课程体系主要包括专业学科基础课程和专业主干课程。但是版式编排课程放在了交互设计专业大类平台课中，平面设计中的版式编排课程是在印刷制品上探寻一种合理的视觉流程，而交互设计专业学生有必要学习这些内容吗？当然，对现有计划中的课程进行删减必然会影响一部分人的利益，必须要杜绝因人设课的陋习。“艺术设计专业课建设创新意识的培养主要体现在，体系的更新、课程体系的重组、评价体系的新建、教学体系的改革等方面”。目前交互设计专业并没有很成熟完善又相对前沿的教材可供教师备课之用，教师需要时刻关注学科动态发展，而网络资讯成为重要的资料来源，这需要教师有很好的归纳组织碎片化知识的能力。而课程体系的重组在于保留能体现时代发展特点的专业课程，而淘汰那些不适合本专业发展的课程。“基于《UXIS2012用户体验行业调查报告》的调查数据，交互设计专业本课程体系的构建中侧重于培养交互设计师、视觉设计师、用户研究员并兼顾前端开发工程师和动画设计师等岗位的人才”。交互设计专业就业面比较广，教学的重点应该结合当前社会的热点或新兴行业，如移动互联网、移动设备的交互设计等，为学生将来的就业方向打下基础。学生将来就业的具体岗位无法预知，行业的变化速度之快令人无法预知，教学重点就在于提高学生应用知识的能力、分析解决问题的能力和主动自学的能力，可想而知，课程建设成为重中之重。

2.建立基于不同学科背景的交互专业结构，实现真正的跨界

“特别是进入数字时代，多媒体让交互设计的研究显得更加多元化，多文化背景、多学科各角度的剖析让交互设计理论显得更加丰富。与文史类专业合作，可以充分发挥优秀传统文化的教育作用”。过去国内商业上形成一股重视核心技术、销售、模仿潮流的观念，从而轻视开发、创新、设计理念等能力，这些从薪资待遇上明显可以反映出来，所以并不需要专业的UI设计师，殊不知这对打造中国本土产品品牌形象以及对整个产业的良性循环带来不利影响，高校需要培养的是具有现代设计理念与中国传统思想的新一代设计师。另外，交互设计专业的理论研究和学科建设应该与视觉设计、产品设计、环境艺术设计等设计领域保持密切合作的模式。通过走访调查，国外的MIT实验室、美国卡内基梅隆大学、荷兰代尔夫特理工大学等院校在交互设计教学中，学生们进行多学科的课题研究，能够对其专业能力有较大提升。目前在国内交互设计教学走在前沿的院校如清华大学美术学院、南京艺术学院、上海同济大学设计创意学院等，强调不同专业方向的密切合作，实现真正的跨界，学生通过阅读大量文献资料和观看在线视频来探讨未来交互设计方向的前沿趋势；同时他们也加强与全球院校的紧密合作，共同开展有关交互设计方向的workshop。

“艺术设计教育在综合性大学与其他学科的交融可以两种方式去进行：一、以其为本的方式就是以艺术设计学科为主体，融合其他的学科为辅助而展开的艺术设计教育、科研和实践活动。二、以此为辅的方式就是以艺术设计学科为从体，辅助其他的学科需要而展开的艺术设计教育和实践活动”。针对社会、市场的需求提高教师与学生与其他专业、学科的交融与合作、科研与社会实践的意识。