生理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁学科[]。目前在我国大多数医学院校中，教学方式仍以传统的说教式理论教学为主。不可否认，这种教学方式能让学生在短时间内掌握课程的核心内容，在现行的教学模式中仍然是主要的教学方法。但是应该看到这种教学方式不可避免的存在一些问题：

1.教学的主角还是教师，很难以学生为中心

目前在大多数中医药院校中生理学的课时安排普遍较少，老师在有限的课时内能完成基本的理论教学都已非常难得，很难抽出更多的时间安排学生进行有效的课堂讨论和交流，[]而且由于教学多为大班授课，老师更难根据每个学生的实际学习情况去调整教学内容和方法，因此造成学生在课堂上只能跟着老师的脚步走，对一些较难的概念和内容不能吃透，只能囫囵吞枣，难以满足每个学生的学习需求。

2、课前、课中、课后之间的衔接不够

在传统教学中老师的主要精力都会放在课堂教学上，虽然也会布置课前预习和课后作业，但由于课堂教学占用了大部分课时，不可能对学生课前预习和课后作业一一检查，因此部分学生敷衍了事勉强应付，造成学习只停留于平时课堂上的听讲，课前课后很少及时主动复习，使得整个课前、课后的学习链断裂，不能养成良好的学习习惯，即使考试能过关，对知识的掌握程度也很不牢固，为今后学习铺垫的基础薄弱。

3、 教学模式比较单一，教学互动不足

在传统教学模式下仍然是老师讲，学生听，“填鸭式”、“满堂灌”式的教学依旧大行其道，造成学生的参与度不高，学习主动性和积极性不高，学习效率低。而且教师主要围绕教材进行讲解，课程结构和教学内容相对固定，学生只能被动学习和接受，能不利于学生思维的拓展。