语文是一门阅读课，提高语文教学效果就要重视朗读，在语文教学中,老师讲授不要太多，要让学生花时间多次朗读课文。让全体学生一起读课文,读出语言文字的意义，表达出文章的内在含义。只有在语文课上重视朗读，才算掌握了语文教学的方法。朗读是语文教学的一种主要途径，通过朗读让学生准确地理解课文，感悟文章韵味，就是让学生有足够的时间朗读课文，通过试读、朗读、细读，最后体会文章的内在意义。如早会课时，对学生的读书时间进行细化，老师每十分钟布置一个工作给学生，学生如果提前做完，可让学生在剩余的时间里读喜欢的名著，这样的活动就会化成学生认真朗读的动力。

老师必须指点课堂上的朗读。每节课都需要学生掌握较多的知识，又有中考的压力,就需要老师花更多的时间让学生在课堂上研读课文, 反复朗读篇幅长的课文不仅效率低, 也容易让学生分心，注意力不集中。例如朗读《爸爸的花不见了》，篇幅比较长，文章穿插着爸爸打“我”的那一部分内容，其实很多同学有类似的感触，他们都经历过赖床。老师可以指导学生读出爸爸恨女不成才的感情，回想起以前的爸爸爱浇花、爱唱歌，但是英子眼前的爸爸的嗓子却哑了，而且生病躺在床上无法起身，通过强烈的对比，她对爸爸深深的爱就比较容易让人明白。