教师的专业发展是个持续的学习过程，包括职前的专业学习、任职以后的进修，通过积极主动的学习丰富自身的专业知识，提高教学水平和能力。教师的专业发展是教师终身学习的过程，是教师的知识结构不断更新、教师素质全面提升的过程。教师的专业发展是指教师在教学活动中的成长过程，包括信心的增强、教学技能的提高、对所任教学科知识的不断更新和深化。教师的专业发展是以日常的教学活动为基础，构建自己的教学理念和方法，要经常与他人交流经验，在不断地学习和实践中增长自己的专业知识。教育信息化的发展给教师的教学方式和学生的学习方式带来了巨大的改变，教师要适应这种变化，就需要学习相关的信息技术技能，并在教学工作中实施信息化教学，以提高教学效率。

在我国，地区之间、城乡之间教育资源和教学质量存在很大差距。根据中华人民共和国国家统计局的统计，截至2018年末，中国大陆总人口为13亿9538万人，从城乡结构看，城镇常住人口8亿3137万人，乡村常住人口5亿6401万人，城镇化率为59.58%。城市化是我国社会发展的趋势，城市化进程影响着教育的发展。城市化要求提高农村教育质量，提高农村人口的整体文化水平，以适应社会的发展。农村教师的整体素质和专业发展水平直接决定了农村教育的质量。然而，我国农村的教育发展水平与城市化进程存在不协调的地方。农村地区经济不发达，工作和生活条件相对比较艰苦，导致很多教师尤其是年轻教师不愿意长期留在农村任教。城乡之间教师数量和质量存在着较大差异，这严重影响了基础教育的均衡发展。农村教师的专业发展是农村教育发展的关键，建设一支高素质、高水平的农村教师队伍是发展农村教育的重中之重。我国城市与农村的教育资源配置严重失衡，为了提高农村基础教育的教学质量，为了缩小城乡差距实现教育公平，农村教师的专业发展必须受到重视和关注。