1、 基于乡村振兴战略实施对人才需求视角

2018中央一号文件对于实施乡村振兴战略实施列出时间表，“到2020年，乡村振兴取得重要进展，制度框架和政策体系基本形成、到2035年，乡村振兴取得决定性进展，农业农村现代化基本实现、到2050年，乡村全面振兴，农业强、农村美、农民富全面实现”，建成产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的现代农业农村。可见，从现在开始到实现乡村全面振兴至少需要三十年的时间，其中人才振兴成为基本保障，需要大批人才涌入农村、建设农村、发展农业，成为乡村振兴的新型主体。因此，地方农林类高校人才，尤其是具有农林专业学科背景的人才，更应该支撑乡村振兴战略实施。

2、 基于地方农林本科高校对人才培养视角

地方本科高校办学定位立足于服务地方区域经济与社会发展，地方农林本科高校在面对服务地方农业经济发展、农业技术进步、农村发展和农民教育等“三农”问题时要发掘自身功能、体现出办学特色。2018年教育部印发《高等学校乡村振兴科技创新行动计划（2018-2022年）》中明确提出，支持高校在乡村振兴拔尖创新、复合应用和实用技能人才培养方面深化改革，这为农林高校人才培养未来发展提出三个层次要求。同时教育部、农业农村部、国家林业和草原局共同出台的《关于加强农科教结合实施卓越农林人才教育培养计划2.0的意见（2018）》中提到要培养以研究性、个性化为主导的拔尖创新型农林人才；以提高学生综合实践能力为基础的复合型农林人才；以提升学生生产技能和经营管理能力为重点的实用技能型农林人才等三种不同层次的卓越农林人才。从试点高校来看，拔尖创新型农林人才培养主要涉及原“985”或“211”等高校，复合型农林人才培养涉及“985”或“211”高校、省部共建高校、省属高校，实用技能型农林人才培养主要涉及省属高校。从所属高校来看，研究型人才主要集中于 “985” “211”，对于地方农林本科高校来说，培养实用技能型人才成为地方农林本科高校人才培养趋势。培养人才供给直接对接乡村振兴需求，即符合国家战略需求，又为自身快速发展提供新的机遇。

3、 基于学生对专业需求视角

根据心理学观点，需要唤起指向诱因的驱动力，进而激发驱动行为，人的各种行为动机是在需求驱力下所产生，因而学生对于专业向往的需求主要包括两个方面：兴趣驱动、就业驱动。兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣，能提高学生专业认同感，促使学生掌握所学专业基础知识；学生毕业后学以致用，实现自我价值、广阔的发展空间、良好的就业环境成为就业驱动力主要影响因素。未来30年，广大基层实施乡村振兴战略所需专业人才缺口较大，只要高校在社会地位认同、个人价值认同、基层职业认同等方面，对学生做出积极正面引导，在培养过程中进行有益创新，学生势必会对乡村振兴人才需求做出客观判断。