1.推进高等教育与其他层次教育的有机衔接与融通荷兰的高等教育注重分类、特色发展，并注重与基础教育、职业教育相互衔接，形成了科学融通的学习立交桥，打造了自我选择、自我发展、因材施教、人人成才的成长通道。

对我国来说，需要通过改革进一步完善教育体系，推进高等教育与基础教育、高等教育与职业教育的对接和融通，为因材施教、分类发展创设更大空间。一是推进考试改革，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，推进普通本科与高职教育分类考试，通过考试进行分流引导。二是搭建人才成长立交桥，统筹专业、课程和教材体系建设，构建高等职业教育、高等普通本科教育学分互认、学生互换的渠道，让学生在个人发展道路上有多次选择机会。

2.推进政府、社会、学校协同治理体系的构建

荷兰构建的政府调控、社会参与、学校自治三方协同治理体系，让政府从微观管理走向宏观管理，形成了政府、学校、社会在教育管理上的和谐关系。

对我国来说，需要进一步理顺政府、学校、社会三者之间的关系，由教育管理走向教育治理，加快推进教育治理体系和治理能力现代化，形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与的格局。一是进一步完善高校治理结构，落实高校办学自主权，加强高校教职工代表大会、学术委员会等相关机构建设，建立政府监督、社会参与、高校自主办学的治理体系和有效机制。二是需要健全教育监测评价机制，建立健全政府、行业、企业和第三方机构深度参与的教育质量评估体系，发挥社会组织、中介机构的教育评价作用。

3.推进立足中国、面向世界办大学

高等教育高度国际化为荷兰办学水平起到了重要作用。进入新时代后，中国高等教育的舞台是世界舞台，高等教育的坐标是国际坐标，高等教育的竞争是国际竞争，这要求我们在国际视野下提高影响力、感召力、塑造力，为全球、全人类培养高素质人才。对我国来说，需要构建一流人才培养国际合作实质性伙伴关系网络，与世界一流教育资源开展合作办学；提高中外合作办学项目、联合培养项目、交流交换项目、联合课程项目质量，引进国外优质智力资源开展科研合作、学科建设咨询和联合课程建设；加大全英文授课课程、项目建设力度，推进专业国际认证。

4.推进产学研协同育人

从荷兰办学的实践可看到，其注重产学结合、产研结合，在研究型大学建设中注重科研转化为产业所需，在应用科学大学建设中，注重为经济社会培养高素质人力资源。