多所高校发现学生更倾向于纸质学习资源，教师更倾向于电子资源，也就是说传统的印刷媒体资源仍然是大学生开展学习的最重要资源，两者相比，纸质资源更容易使人排除干扰，而在线资源传播力强，更利于资源整合，两者各有利弊，我们所要做的使两者便捷、科学、合理化融合实用。

1、混合型学习方式

无论是媒体、出版业、政府机关、教育机构还是各企事业单位都在走融媒体发展道路，由此而来，“2018年我国成年国民各媒介综合阅读率保持增长势头，各类数字化阅读方式的接触率均有所增长”[4]。纸质资源的流通和服务离不开网络，珍贵的资料可以拍照或扫描上传，资源共享。多样化的电子资源也可以下载打印下来辅助学习。大部分学生的学习习惯已经不再是纸和笔的简单组合，学习设备越来越丰富，电子书、手机、平板电脑、录音笔、摄影机、数位板、翻译机、扫描笔等，几乎每个学生都不止一个电子设备，他们根据经济情况和不同需要组合使用这些设备。

2、授课方式多元化

传统授课形式主要体现为老师口授，测试一般为书面测试。现在授课有教师面授，小组学习，讨论学习，翻转课堂，互教互动等，这些方式在授课过程中可灵活变换。老师可在网上布置作业和测试，学生完成后提交给老师批阅。毕业设计也是多样化，有软件开发，网页制作、作品创作、调研报告、实验报告、产品设计和制作等。现在授课最普通的教室是多媒体教室，有的则在机房和实验室授课，有的直接在实践单位教学。不管怎样变化，使电子资源、纸质资源和实验实践形成教育教学链，并努力让每一个同学在课堂上都能参与，有任务，要思考，能收获才是课程教学的发展方向。

3、知识管理越来越受重视

惰性心理使得很多人倾向于接收信息而不是去思考和整理信息，很多学生知道知识梳理的重要性，但觉得繁琐常常不能坚持下来。膨胀的信息资源得不到有效的筛选和管理的话，人们根本无法拿来充实自己，反会起到反效果。因此，变接收式学习为整理式、深度学习、产出式学习很重要。无论师生都应重视知识管理，对使用的电子设备勤加清理和整理；使用传统纸笔对知识进行梳理；通过笔记软件、思维导图、图片管理软件和文献管理软件对文献资源进行管理；通过微信、QQ、百度文库、云盘等大型网络平台来协助管理我们日日可能产生的文件。总之，通过多样化的手段开展知识管理，有利于知识吸收，知识转化、知识升华，建立起个人的知识结构体系。