尽管两者相互区别，各自为政，但是核心素养与有效教学又有着千丝万缕的联系，它们相互联系，共同促进思想政治课的完善。

核心素养是思政课的方向，有效教学是核心素养的保障

核心素养与有效教学二者并非对立，思想政治的学科核心素养与思想政治课的有效教学两者共同为思想政治课助力，缺一不可，核心素养为思想政治课指明培养方向，教师的有效教学为核心素养的培养提供有力的保障。

思想政治课有效教学的标准，一方面保障了教学的有效性，另一方面也契合了思想政治学科核心素养的要求，给予了核心素养强有力的保障。有效教学要求教师在教学的过程中注重对学生兴趣的激发和能力的培养，教师不断激发学生对政治知识学习的兴趣契合了思想政治学科核心素养中的政治认同和法治意识的素养；同时不论是分析解决问题的能力还是将知识转化为实践的能力都契合核心素养中科学精神和公共参与的素养。有效教学要求通过教师的教学学生能够掌握知识，陶冶品格，教师与学生也要达到共同进步。其中学生不断掌握政治科学知识，教师逐渐的陶冶学生品格的过程也是在促进学生具备政治认同和科学精神的过程。因为学生掌握的政治学科知识主要是马克思主义基本原理，特别是马克思主义中国化最新成果，以及中国特色社会主义经济、政治、文化、社会和生态文明建设和党的建设等方面。这些知识的熟知与掌握以及教师长时间的品格熏陶，自然会让学生对国家的政治产生认同感，并拥有对国家和社会的理性思考。此外，教师与学生相互交流学习，共同进步，一方面有利于教师完善自我，另一方面也有利于教师深入学生了解学生并用正确的世界观、人生观、价值观以及理性思维去感染学生，这也是一个逐渐培养学生科学精神的过程。

可见，作为思想政治课学生培养方向的学科核心素养离不开教师的有效教学，只有通过有效的教学，核心素养的培养得到保障。

基于核心素养，提高教学有效性

核心素养与有效教学共同促进思想政治课的完善，核心素养培养的关键则是需要有效教学，所以我们需要基于核心素养提高教学的有效性。

首先，提高教师自身的素质以及增强教师对有效教学和核心素养的意识。教师的素质直接影响教师的教学质量，一个只会填鸭式教学的老师无法培养出具有启发性思维的学生，也不可能培养学生具备科学精神的核心素养；一个不注重自身发展，止步于前的教师无法接受新知识新改变，也难以培养学生跟上时代步伐具备公共参与的核心素养；一个只关注成绩，不注重在教学中引导学生以研究的态度和眼光去对待学习的教师难以开展有效的教学进而培养学生的政治认同和科学精神。所以，在教学中教师是关键，教师要提高自身素养坚持终身学习，避免填鸭式的教学，进行启发式教学。同时教师还要跟上时代的步伐，正确解读国家的教育政策，增强对核心素养的认同感和意识到有效教学的必要性。如果教师自己都没有意识到核心素养对培养学生的重要性，那么就算教师很刻意的去教授核心素养学生也是不可能在教师的教学中获得核心素养，因为教师为人师表，要通过自身去感染学生的。

其次，学校需要对学校教学和教师的教学提高要求，加强对学生核心素养培养的落实。一方面，学校对教师的教学要有严格的要求，这有利于从侧面促进教师对教学有效性的重视。很多对教师教学管理散漫的学校，对教师的课堂教学没有系统的要求，完全任由教师自由发挥，尤其是思想政治这样的副科。学校没有太多的要求，家长也不太重视，导致教师没有压力，教学有效性不高，学生的核心素养难以培养。因此，学校应该提高对教学的要求，无论是针对语数外这样的主科，还是政史地物化生这样的副科，学校有要求教师有压力，效果自然会提高。另一方面，不仅是教师，部分学校也没有引起对学生核心素养培养的重视。因此学校要意识到现在及将来，对学生核心素养的培养都将是国家、社会、学校培养的方向，这是顺应时代的要求增强国家教育实力，培养新时代人才的必经之路。