高校党团组织以深度互动机制对青年大学生网络权利重新赋权，为构建线上线下同心圆，凝心聚力共建中国梦提供可能：一方面，对党团组织来说，能够实现思想引领能从“有形覆盖”向“有效覆盖”升华，切实增进组织对青年学生的参与、管理、控制、组织的能力。另一方面，对青年学生而言，能使青年从网上的游离、松散、懈怠状，向主动构建、主动学习、主动飞跃的过程转变，最终实现自我的全面发展。

（一）资源增能：形塑融入组织的文化形态

在技术赋权时代，网络连接着每一个青年个体，不同的个体因缘趣、喜好、利益、任务等聚集，在网上聚集成新的中心。因此，依照主体聚合缘由分类与设置网络模块，很容易实现青年主体的网络聚合，方便组织实时了解青年个体的需求与特点，从而达到对个体加以分析、管理、改造，将权利由个体向组织聚合，奠定组织赋权的基础。

1、以兴趣为纽带汇聚资源

物常聚于所好，在技术的支持下，以兴趣为纽带可使青年学生紧紧聚合在党团组织周围，主动地参与到党建带团建网络平台资源的共建、共享、共推工作中来，达到党团组织拥有资源的权利。具体操作有：第一，每年新生报到时，依托微信公众号、网站、微博等网络平台开展网络问卷大调研。一方面，可有效增加党团网站平台的关注量，另一方面，可及时了解所有新生的爱好、旨趣，做到后续活动开展有方向、有抓手、有针对性。第二，以调研结果为基础，在党建带团建网络平台设置相应的兴趣小组板块。团组织积极为兴趣小组提供场地、设备等条件，定期在平台上公布，方便小组同学线下聚集。第三，小组同学定期宣传活动开展情况，每学期根据活动展示内容，评选一次活力小组与优秀个人。

2、以服务为纽带积聚资源

最好的组织不是做一个思想或信息的传播者，而是成为成员个体的“服务者”与“促进者”。以服务为纽带不仅意味着党建带团建网络平台走到学生心里，感受青年学生所思所想，更意味着资源的极大丰富与集中。具体实施方式有：第一，在党建带团建的网络平台设置校园“有事我来帮”功能，帮助在校大学生对事务性问题能直接提问平台即可解决。解决内容应包含学生入校办理手续流程、校园地图、补办团员证等证件流程、团员发展为党员应具备的品质、专业知识学习要点等。第二，党团书记设置在一些专题栏目，为学生党团发展路途中的困惑、学习与生活上的困惑提供即是的问询与帮助。第三，抓住重要节日、学生发展迷茫关节点、考试前后等时间点，分享优秀党员与优秀团员的励志微文、学霸笔记、英语考试指导、实习技能准备等。

3、以学习为纽带聚合资源

牢牢抓住团课、党课、青年大学习等思想类学习的契机，创建青年学生在网络党建带团建平台中聚合，提供知识交流、学习检测、协同创新教育平台，打破灌输式的教育格局。在网络学习中，一方面，建立思想学习加油站模块，形成党员、团员干部在网络中带头学中国特色社会主义思想与党中央文件精神，做到网络学习有记录、有心得分享、有互动点评，从而吸引广大团员在浏览中增加学习思想知识与文件精神的兴趣，倒逼党员、团员干部等先进分子在平台上积极学习做表率，实现中国特色社会主义思想在青年中扁平化传播。另一方面，建立交互空间，让青年学生可以交流先进思想学习心得、汇聚知识要点、分析迷茫困惑点、运用所学分析问题，着实培养青年学生将知识消化、吸收、创新、分享的学习本领。聚集信息资源，能最大程度发挥技术赋予的信息比较、分析和综合优势，有助于了解范围更广、层次更深、更为精细的青年学生需求，使党团组织得以增权，决策出更有针对性、更优化的网络管理方案，提升党团组织的影响力。