1、基于现实创设问题。

在学习的过程中，当学生介入解决实际问题时，才能增强学习的自觉性、主动性和积极性。比如，在学习问诊问睡眠时，首先问一问大家或自己家人有没有过失眠的经历，让经常失眠的同学描述一下自己的病情，同学们对失眠的痛苦有个感性的认识。然后告诉同学中医的辨证论治对治疗失眠很有效果，同学们就会迫不及待地去进一步了解中医对失眠的认识。

2、基于问题激活旧知。

激活旧知是实施五星教学模式的最为重要的一步，也是聚焦解决问题的基础，它能引导学生从旧知过渡到新知，能起到承前启后的教学效果。在教学中激活旧的知识，能够使新知与旧知实现“无缝”对接，能确保学生能够无障碍地进 入新的学习状态。新知识的学习就是对旧知学习的延续。比如在中医诊断学学习脏腑辨证心血虚证时，这是一个新知。我们首先回顾一下旧知：心主血脉的功能以及血的作用。心主血脉的证候表现是心悸、失眠、多梦、健忘、头晕眼花、面色淡白或萎黄、唇舌色淡、脉细无力。证候分析要结合旧知来分析。心血虚心失濡养，心动失常故见心悸；心神失养，神不守舍，则为失眠、多梦；血虚不能上荣头面则见失眠、多梦、健忘、头晕眼花、面色淡白或萎黄、唇舌色淡；血虚不能充养脉道故见脉细无力。

3、基于案例示例新知。

实施五星教学模式另外一个关键环节就是示例新知，这个时候展示新旧恰逢其时，学生在课堂上掌握知识的效果在这个阶段能充分体现出来的。医案分析是示例新知的很好的办法。医案是前辈医家经验的总结，通过医案的形式将其学术思想、临床诊治经验以及临床思维留给后辈学习。医案是中医临床的实录，是难得的教科书，阅读医案是建立临床思维的捷径。医案是理论和实践相衔接的最好桥梁。通过医案教学，学生能够从医案中学习专科的基本知识，从杂乱的临床症状中找出中医辨证规律，充分发挥学生在实践中的能动性，从而逐渐培养出化繁为简的临床思维能力。教师先将医案提供给学生，学生经过充分的准备之后，在课堂进行讨论。如在讲到脏腑辨证的时候，给以下病案：张某，女，20 岁，大学生。半年前正值经期，参加学院篮球比赛，之后月经量突然增多，持续 10 余日方止。此后，每月月经均量多，时间长，经色淡红，并伴神疲乏力，食少便溏，面白无华，舌淡苔白，脉细无力。该病历应诊断为什么证，为什么?A:脾不统血证B:脾气虚证C:肾阴虚证D:肝血虚证。解释：本证因经期运动过度，损伤冲任，耗伤脾气所致。脾气亏虚，统血无权，冲任不固，故月经过多，经期延长，经色淡红。脾气虚弱，运化失职，则食少、便溏。化源亏少，经血过多，肌体失养，机能衰减，故面白无华，神疲乏力。舌淡苔白，脉细无力，均为脾气虚弱，化源不足之征。