首先，我们在对本国学生教育的时候要注重对自身文化的传播和认同。 2000年南京大学的从丛教授提出了“中国文化失语症”这一概念， 引起了社会各界尤其是教育界的广泛关注。 目前当代大学生在讨论和交流西方文化时，往往都是很感兴趣地谈论流行于世界的西方文化产品， 但是一遇到与中国文化相关的话题时就哑口无言、不知所措， 要么是对相关的传统文化本身知之甚少， 要么是没有相关文化的英文表达的知识储备。据调查，很多学生在向外国人介绍中国文化的时候，也常常感到力不从心。从某种程度上说，“中国文化失语” 现象已经严重阻碍了学生的跨文化交际能力的提高，这就导致学生不仅不能将中华民族优秀的文化传播给世界，而且影响世界对中国的了解。因此，在我国的外语教学中，首先应该加大对传统文化的教育。2013年的大学英语四、六级考试改革，将最后的句子翻译改成了和中国传统文化有关的段落翻译，目的就是让考生重新重视中国传统文化。其次，在对外汉语教学中，我们也要充分考虑到当地的实际情况，制定适合当地文化特色的教材和符合该国国情的教学方法，并且尊重当地的宗教文化，考虑不同民族的文化冲突问题，真正让外国人感受到中国文化的包容性，接受并认可中国文化。最后，应该加强师资力量，教师文化素质的高低和跨文化意识的强弱直接影响学生跨文化知识的积累和应用。所以，稳定教师队伍、提高教师跨文化素质，使教师队伍更专业化、职业化，才是最合格的师资队伍。这样，中国文化就可以以一种正确、正面、合适的方式传播到世界各地，从而提升中国在国际社会的影响力，提升中国的软实力，塑造中国和中国人民在世界的良好形象。

总之，在本国外语教学和对外汉语教学中，应该更加注重当代中国文化交际以及中国文化的传播，从而提高学生人文素质和文化修养，在语言文化交际方面尤其应当重视。当然，对非语言交际文化，知识文化，历史文化也不能排斥。