（1）理论教学和实践教学有机结合

文献检索课程应更注重实践教学，使学生获得感性认识，从而对理论的、抽象的概念和知识点有了深入理解。但在有限的教学学时范围内，如何更多地让学生获得感性认识？突破教学大纲的束缚，开展理论教学时，教师适当地利用网络直接演示或介绍数据库中相关的理论概念或知识点，或直接让学生通过数据库来介绍有关概念或知识点，这样不仅有利于课堂互动和提高学生课堂听讲注意力，而且更重要的是及时了解学生对相关知识点的掌握程度。而在实践教学（如上机操作等）中，亦可有针对性地强调某些概念或知识点，以便让学生温习和理解。

（2）注意教学内容的侧重点

教学中发现，有相当部分的学生不会正确书写国家标准格式的文献，其根源在于不认识文献及不了解不同类型文献的作用或其信息报道的范围，不会选择和利用数据库。因此，教学中，要突出文献种类的识别以及不同类型文献信息介绍的差异性等的教学，要增加数据库界面及其组成、结构的介绍，同时在教学中增设文献规范格式书写及在数据库界面上残缺要素或信息如何查找的介绍。外文数据库（主要是英文数据库）的利用往往是学生的难点，为了提高对外文数据库的认识和利用，可以结合专业背景，适当地介绍相关的专业数据库。例如，化学、化工类，介绍ACS、RSC等英文专业网站，作为常规英文网站（如Elsevier、Springer、Willey等）也是介绍的重点。在教学中，最好以某个专业研究课题为教学素材，通过对课题分析、背景介绍、数据库选择、文献查找方法及文献规范格式书写等，让学生对一个完整课题文献查找的流程、方法、步骤和技巧等方面有感性和理性的认识。

（3）灵活对待上机操作等实践教学

文献检索课程是一门强调实践性的科学。学生通过理论知识的学习，更多地要进行上机操作，锻炼其灵活运用搜索引擎和培养其实战能力。当前，利用互联网检索文献是一种便捷的方式，但存在的问题是，课程实践教学学时有限，集中上机操作时网络拥堵等。为了面对这些客观问题，在现有的条件下，集中上机操作时适当地以教师示范演练和学生自行上机结合进行；或可采用互联网视频教学，学生分散上机，而通过互联网视频指导和解答学生即时遇到的问题。

（4）考核模式的改革

传统的课程考核模式是以期末考试或期末综合考查为主导的课程学习效果评价，这种方式存在的问题是：考前强化学习或突击性学习也许可以得到好的成绩，导致对课程学习的综合评价有失客观；很难调动学生平时学习的主观能动性和积极性；可能营造不好的班集体学习氛围，打击某些学生的学习积极性；等等。为了克服这些问题，对平时成绩考核的细化、量化以及多元化考核是一种有效的方式。针对文献检索课程以实践为主和具有综合性的教学特点，平时成绩以课堂和课外作业为主要考核指标，以上机操作能力和学生的综合素质为评价依据，学生以自己感兴趣的某一课题为检索对象，通过课题分析等，检索适当的文献并能规范书写，强调对不同检索引擎和中外文数据库的运用能力等；而期末成绩的评价更多地强调对检索课题的分析能力、不同文献种类和文种的检索能力，特别是评价学生检索这些文献的出发点、目标和检索步骤等，以便客观地考核学生对知识点地掌握程度和学习效果。