（一）行业英语及其交际活动分析
据调查，我国高职高专类院校和大学本科类院校的大学英语都有进行ESP教学，行业英语定位准确。比如前者大多会开设旅游英语、酒店英语、秘书英语、会展英语等，通过一到两年的学习，学生掌握行业基本英语知识，能够用英语进行基本的行业口头或书面交流，实用性较强。后者行业英语定位会因专业的不同而有所差异，比如经贸英语、新闻英语、商务英语，这些课程对专业知识背景要求不是很高，学习目的重在职场交流运用；而有些专业性较强的课程，如科技英语、法律英语、生物英语、化工英语等，主要是让学生通过语言学习，掌握本专业领域内的英语词汇、句法和篇章结构，以便于阅读专业英语书籍、文献等，满足职场需求。
从以上行业英语特点和定位来看，常见的交际活动形式有：“听—说”式（用英语进行口头交流）、“听—写”式（用英语进行笔头记录）、“读—说”式（通过阅读英语资料向他人转述阅读内容）、“读—写”式（通过阅读英语资料写出书面文章）、“听、读—译”式（对听或读到的语言材料进行口译或笔译）。
“听”和“读”作为主要的语言输入形式，是行业英语交际活动的前提和基础，属于语言的内化活动；而“说、写、译”是主要的输出形式，体现了交际活动成效的最终形式，属于语言的外化活动。听、读固然重要，但语言最终要通过外化活动加以呈现，即以口头或书面形式呈现，从而体现交际的最终目的。体现行业英语交际活动成效的终结形式是说、写、译活动，单纯的听或单纯的阅读活动几乎没有。[3]2-4 对于即将踏上工作岗位的大学生，具备专业领域内的ESP知识，掌握流畅的英语说、写、译等表达技能，显得尤为重要。而目前多数的ESP课程仍以接受性技能训练为导向，教学的中心仍然偏向于听和读，以“说、写、译”为终结性目标的表达性技能课的学时明显不足。因此，现行的ESP教学必须加强对学生的表达性技能培养。
（二）“输出假说”理论梳理
Krashen的输入理论让我们认识到输入对二语习得重要作用，然而更多的研究证明，输入只是二语习得的必要条件，而非充分条件。二语习得的产生是输入和输出共同作用的结果，其中以Swain的研究最为全面系统。Swain（1985）提出的“输出理论”强调了输出的重要性，她认为输出与输入一样，都是语言学习过程中不可或缺的要素，语言交际功能的发挥主要体现在输出方面。
Swain（1995）的一系列实验证明，输出有三个重要功能：第一，输出让学习者认识到自身语言能力的缺口——想表达和会表达之间的距离。拥有某种语言知识并不代表能够使用这种知识，而输出的过程可以促使学习者正视自己的语言能力缺陷，启动认知机制去激活已有知识或习得新的内容，从而弥补这种不足。第二，与被动的听和读不同的是，以“说、写、译”为主要表现形式的输出可以让学习者及时得到反馈，从而不断调整和优化自己的输出，以达到最佳效果。第三，在输出过程中，为达到交际目的，学习者需要主动分析语言符号的使用形式，并不断验证自己的假设，这一过程迫使学习者对已习得的语言知识内化，并转化成自身语言能力的一部分。
Levelt（1989）的口语产出理论，以及Anderson（1982）的信息加工理论中讲到的知识转化过程，与Swain的输出理论呈现出一致性，认为输出可以加快语言知识从陈述性知识向程序性知识转化，提高语言产出的流利性程度。 Izumi（2003）认为输出除了可以提高流利程度，还可以借助内部监控系统，对自我语言形式中的缺口加以注意（noticing the hole）。语言发展的潜在动力之一就是对语言缺口的自我注意，因为交际是个互动的过程，不仅发生在两个人之间，每个人大脑内部的系统之间，在工作状态也存在互动，正是这种互动使输出者注意并分析自我语言体系的缺口（Scovel 1998）。
目前，国内ESP教学主要呈现出以下现状：1. 对ESP教学认识不统一，缺乏重视度。高校普通英语教学时数过长，专门用途英语不受重视，很多高校的英语教学没有系统开设ESP课程，缺乏明确的培养方案，且ESP课程设置不够严谨、随意性强，致使ESP教学目前还处于自发、零散状态。2. ESP教学手段单一、教学模式落后。目前国内高校的“法律英语”、“计算机英语”、“国际商务英语”、“工程英语”等ESP课程大多采用“语法教学法”或“翻译教学法”，课堂上教师的大部分教学时间都在分析句子语法结构、比较单词或短语的用法，然后再逐一翻译课文内容，引导学生语言输出的教学活动极少进行，我国现行的专业英语教学模式仍是以“翻译+阅读”为主流。
多年来我国的英语教学一直秉承重输入、轻输出的思想，课程设置往往以接受性训练为主。而实际上，在经过6-10年的中学阶段英语学习，大学阶段学生已基本掌握了英语语法知识和常用词汇，具备了基本的交际潜能。所以，目前的ESP教学亟须在教学理念上把输出的作用凸显出来，营造输出的自然氛围，创造机会让学生主动寻找知识缺口，并激发其弥补缺口的欲望，从而激活学生的语言交流能力。
