（一）建设“新工科”是国际竞争趋势使然

第四次工业革命正以超乎人们想象的速度展开，全世界范围内，高等工程教育都面临着新机遇、新挑战。发达国家的历史经验证明，主动调整高等教育结构、发展新兴前沿学科专业，是推动国家和区域人力资本结构转变、实现从传统经济向新经济转变的核心要素[1]。很多先进国家发布了具有前瞻性的工程教育改革的长期规划，以期应对金融危机挑战、重振低迷的实体经济。我国高等工程教育应该抓住科技革命和产业变革蓬勃发展的历史性机遇，在世界新一轮工程教育改革中，使我国完成从工程教育大国到工程教育强国的转变。

（二）建设“新工科”是国家发展战略需求

创新驱动发展、“中国制造2025”、“互联网+”、“一带一路”等是我国正在实施的重大战略，为响应国家战略需求，支撑以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蓬勃发展，突破核心关键技术，构筑先发优势，在未来全球创新生态系统中占据战略制高点，迫切需要培养大批新兴工程科技人才。

（三）开展机械专业基础课“新工科”教学改革是广西大学“双一流”建设的需要

“双一流”建设是我国高等教育发展新的里程碑，是现阶段大学发展的主引擎。广西大学是广西唯一一所进入教育部“双一流”建设的大学。一流的大学要培养一流的人才，在双一流建设的新形势下，广西大学提出“五有领军型人才”的培养目标，体现了国家对当代大学生的综合要求，也体现了广西大学的特殊要求。“五有领军型人才”即有社会责任感、创新精神、实践能力、法治意识、国际视野的领军型人才，其内涵与新工科提出的新型工程人才高度契合。

广西大学的“双一流”建设对机械类专业人才培养提出了新的要求，机械类专业作为学校历史最悠久的工程专业之一，在“双一流”和“新工科”建设的双重要求下，必须以新思维、新理念、新方式、新体系、新模式应对新形势，弯道超车，培养能够适应时代和未来变化的五有领军型工程人才。

随着工程活动中大数据、云计算、物联网、人工智能等新技术的广泛应用，工程生产组织、设计、工艺流程等将呈现全新模式。也就是，新工科要充分体现“新技术、新业态、新产业、新模式”的特点。因此，在新工科背景下机械类专业学生应该具有厚重的专业基础，才能为社会培养可持续竞争力的创新型人才，专业基础课程面向新工科的改革势在必行。