.1学史知古鉴今，提高人文和医德修养

《中外医学史》是一门基础课程,应使学生开阔眼界，了解医学的演进历程，对医学专业的学科特点有多维度、多层次的认识和理解，为学习其他医学课程打下基础。由于医学的发展历程是曲折和艰难的，该课程的教学应使学生能从前人的成就和经验教训中有所感悟和启迪，更好地认识现实、把握未来。教师应具备医学教育和人文教育相互交融渗透的教育观[5]，通过《中外医学史》的教学去引导学生对人文精神和医德医风的理性思考，树立他们致力于医学学习、研究和临床工作的理想信念。

2.创作中医药文化和科普作品,普及中医药知识

中医药科普是树立大卫生、大健康观念的重要途径，是提升全民健康素养的重要方式[6]。孙光荣曾解读中医药文化知识科普的宗旨是：“基于中华民族优秀传统文化和中医药基本理论与实践经验，以全面、正确的中医药文化知识为内核，以执业群体和人民大众喜闻乐见的形式，开展中医药文化科普宣传教育，促进中医药学术进步和中医药事业发展，推动中华民族伟大复兴”[7]。教师应发掘学生的潜能和才艺，指导学生创作出科学准确、通俗易懂、贴近生活的中医药文化和科普文化作品，在这个过程中激发学生学习的能动性，使学生不断积累并应用知识，教师再进一步总结出中医学科普人才培育方法和模式。

3、弘扬中医药文化，促进中医药文化对外交流

近些年，除《中医药法》，中国政府还颁布了一系列政策性的文件：《中医药发展战略规划纲要(2016—2030 年)》、《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》、《中医药对外交流与合作中长期规划纲要(2011—2020)》等，这些都体现出国家和中医学界高度重视中医药文化的弘扬和对外交流[8]。因此教师在教学中要注意培养学生的民族自豪感，让他们热爱并珍惜中医药这一民族瑰宝，坚定其了解、认识、学习中医药的信念和决心。教师应创造条件，让学生进行中西医文化交流，让学生在两种医学思想的碰撞中形成更加全面的世界观。教师还应鼓励学生参与中医药文化对外交流与传播，让他们成为中医药文化的传播者、继承者。
4、结合传统与现代教育，创新教学和考核模式

传统的教育模式主要是学校模式、师承模式，往往以教师为主体，而现代教育理念要求教学发挥学生主体、教师主导的作用，并充分利用现代教育技术。所谓现代教育技术是指信息技术在教学中的应用，通过教育过程中的资源开发、利用、评价和管理，实现教育理论和技术的现代化[9]。《中外中医史》的教学应在传统教育的基础上，灵活使用现代教学技术，创新教学模式,让课堂更加生动有趣，加强教师和学生的双向交流,帮助学生提高自主学习意识、效率和质量。在考核模式中，应纳入过程考核，科学评价学生的学习态度、学习能力、学习质量和学习效果[。