培养具有人文素养的技术型复合型人才是当下高职院校的目标，“语文教育与思政教育的结合，正是打造具有人文价值和正确三观人才的最佳途径”

重视文化建设，挖掘语文通识教育中的思政元素

语文通识教育涵盖了包括阅读鉴赏、沟通交流、应用写作以及艺术鉴赏等多个板块的内容，每一个板块都可以充分挖掘传统文化，将传统文化中的精神内涵灌入其中，培养学生成为积极向上的社会主义事业的建设者和接班人。比如艺术鉴赏中的书法鉴赏，教师可将书法鉴赏的要点与书法作品中涵盖的精神内涵结合起来，帮助学生理解书法作品中的家国情怀、人文关怀，可以颜真卿的《祭侄稿》为例，由书法作品的背景展开，引导学生体会一个艺术作品背后的故事，从而在思想上由艺术美上升为精神美，帮助学生成为一个有责任有担当的具有人文关怀的当代大学生。

完善课程标准，从制度上保证语文通识课程的思政化

明确教学目标，要摒弃高职语文教学是高中语文教学的观点，也要将高职语文教学与本科阶段的中文系学生的教学区别开来，针对高职学生特点，将专业教学与语文教学相结合，将培养人的目标在语文课程中也积极体现出来。同时优化教学方法，利用信息化手段辅助教学，增强课堂趣味性，提高课堂效率。，从制度上保证语文通识课程思政化的良好贯彻。

优化教师队伍，重视师德师风

教师是教学中最重要的元素，一定要抓好教师这根线，只有教师思想正，知识纯，学生才能得到良好的培养。首先，教师要提高自身素质，自觉学习本专业知识和思想政治知识，所谓“学高为师，身正为范”，抓好教师是教育的根本。其次，管好嘴。教师要在教学中管好嘴，不能传达不正之风，大学生正处于三观形成的关键时期，教师队伍要加强自身的师德师风建设。第三，学校要制定相关条例和办法，强化教师队伍的建设。

4.开展第二课堂，在寓教于乐中促进学生成长

学校的第二课堂是在正常的课程之外开拓学生视野，提高学生能力的文化素质训练营，它有着丰富的功能，学校团委、人文素质中心、通识教育部门、社团等多个团体都可以以第二课堂为载体，积极开发活动，用优秀的中国传统文化，营造良好的班风、校风，进行多样的校园文化建设，对学生形成“沉浸式”的教育，帮助学生接受“润物细无声”的教育。