中国语言文化博大精深，以之为业，求索终身，亦不足以穷尽，对“新工科”人才而言，核心任务是适应工业4.0需要，推动中国由工业大国跃升为工业强国，中华文化的渊深浩淼与“新工科”人才专业学习任务的繁重向母语教育者提出的第一个挑战就是教学目标的设定与教学内容的选择。我们认为新工科母语文化教育中的目标设定要胸怀高远又脚踏实地，内容选择要注重能力又强调视野，兼顾方法示范与兴趣引领，具体说来，新工科人才母语文化教育的目标与内容包括：

1.精选各类“好文章”，使学生在体悟、模拟的基础上提升母语理解、鉴赏与书面表达能力。

读写能力是学生母语素养的重要指标，其中“写”的能力更直观——一下笔，便知有没有；而“读”的能力更基础——它不仅是重要的知识、信息获取方式，也是训练和提升语言文字理解能力的重要途径，还在潜移默化中帮助学生形成初步的文体意识与表达规范意识，为准确、得体的书面表达奠定基础。

新工科学生母语文化教育首先要为学生提供能够展现母语魅力与特色的各类文章范本，即“好文章”，激发学生的阅读兴趣，帮助学生深入体悟母语的语言文字特色，同时设计与学生学习生活密切相关的写作题目，引导学生操练从范文中学到的表达方式与修辞技巧。使读写训练互相配合，相得益彰地推进学生心灵世界的丰富、理解能力的深化、自由表达能力的提升。

对于学有余力的学生，还可以推介一部分关于民族语文现代发展及中外语文对比的文章，拓展学生的语文视野，深化学生对母语文化国际境遇的思考，为日后职业发展中更好地利用和开发母语资源奠定基础。

2.精选若干朗读、发言、讨论、谈判、辩护、演讲等音视频材料，为学生树立母语口语表达标杆，并通过有针对性的训练，提升学生的语感与口头表达能力。

新工科人才在学习和工作中面对学术交流、设计沟通、竞标推广等问题时，表达能力、特别是口头表达能力的重要性就凸显出来。“中国人很早就讲究说话。《左传》，《国策》，《世说》是我们的三部说话的经典。一是外交辞令，一是纵横家言，一是清谈。你看他们的话多么婉转如意，句句字字打进人心坎里。还有一部《红楼梦》，里面的对话也极轻松，漂亮。”除了朱自清提及的传统“说话”经典，当今在主流媒体和网络平台上圈粉无数的各类演讲、辩论、访谈、公开课的音视频资源，也可以作为口头表达能力训练的范本，还可以结合普通话水平测试培训来提高学生的发音水平与朗读能力，使学生练就在公开场合自由得体地发表演说，与人交流的能力。

3.在概论中国文化的基础上，以经典文化符号为中心，剖析其中蕴含的哲学精神、历史积淀与修辞艺术，并引导学生思考和讨论这些经典文化符号的当代价值，深化学生对民族文化的理解，提高其民族文化传承意识与自主品牌创新能力。

这里对中国传统文化经典符号的选择，一要考虑符号中积聚的历史文化内涵与当代世界主流文化之间的契合性，二要注意选择能够彰显传统设计理念与工匠精神的代表性作品（这亦是符号之一种，比如青花瓷），三是尽可能与学生的专业特点相关联，这种尝试沟通历史与现实、关注设计背后的理念与精神、注重学科合作协同育人的母语文化教育，扎根于优秀民族文化，而意在工科人才创新能力培养。

我们相信，通过认真落实以上三方面的教学内容与目标，工科人才不仅能以良好的语文应用能力提升自身的学习与工作效率，而且能使“中国文化”“中国理念”成为产品设计与创新的灵感库和动力源。