通过“模拟竞标”提高学生课堂参与度。

化学产品设计是一门实用性很强的课程，笔者在课堂教学中采用“模拟竞标”的教学方法，模拟企业研发生产中的招投标模式，根据大宗化学品、分子产品、微结构产品以及过程装置设备的产品类型，引导学生分组（如3-5人一组）进行化学产品构思、研发、设计、小试生产以及提出产品测试方案，并在各组方案之间进行评标的教学模式。学生小组根据自己的兴趣进行市场调研，确定要开发的产品，讲出设计此类化学产品的理由（市场需求、价格、工艺路线的先进性、以及实验室小试生产的可行性），同时教师在课堂上因势利导及时点评学生方案的优缺点，最终采用无记名投票的方式选出最佳方案。模拟竞标设置企业产品开发的模拟情景，锻炼学生的文献整理的能力，鼓励学生在工艺路线选择、产品经济分析等方面大胆实践，使学生提前适应产品设计岗位的要求。实践表明，模拟竞标的课堂教学效果良好，学生学习热情和参与度明显提高。

2. 走出课堂深化学生的“全流程意识”。

化学产品设计涉及到从原料到产品、服务的全流程，学生需要走出课堂，到从事化学设计生产的企业和研究院所进行实地考察调研，获得第一手产品设计资料，强化学生对现实研发单位的感性认识及理性深层次理解。走出课堂的教学模式有助于学生从生产实际出发了解企业，摆脱理论脱离实际的桎梏，根据企业需求确立自己的职业方向，成为企业需要的高素质应用型人才。在教学实践中，笔者通过带领学生实地参观低压羰基合成丁辛醇车间、低压高密度聚乙烯车间、重油加氢裂化车间等，让学生亲身体验从原料到产品的化学变化，体会到工业生产的神奇与奥妙，了解企业在生产过程中的决策机制，以及经济性因素对于产品选择的影响，在实践中培养学生产品设计的“全流程意识”，提高学生解决实际问题的能力，满足企业对于高质量应用型人才的需求。