在运用项目教学法初期，本人也曾遇到了很多问题，例如如何选择项目，如何分组，如何避免搭便车、如何进行项目考核等问题，针对这些问题，本人通过几年教学过程中的摸索，逐渐了形成了自己的一些做法。

1、选择项目

选择的项目要以激发学生学习的兴趣为出发点，能调动学生学习的主动性。能将学生所学的知识和现实生活联系起来，因为学生在完成一个与他们实际生活或学习密切相关且有趣的“任务”时，他们会专心致志，乐此不疲。当然项目的难易程度和学生的学习水平相当。

在《房地产估价》课程中，要选择一个房地产估价项目，而房地产类型中住宅项目的评估最为简单，比较适合学生来完成。那么选择哪套住宅呢？如果和学生没有任何关系，即使是来自房地产估价公司的真实项目，学生的兴趣也不大，因此本人在教学过程中选择了两类住宅，一类是评估房地产教研室老师的住宅抵押价值，并安排学生对房屋进行实地查勘。第二类是评估学生父母或者亲朋友好的住宅转让价值。因为这两类项目都和学生实际生活密切相关，学生比较感兴趣，因而学生也愿意去参与项目的完成。

2、如何分组

项目教学往往都需要分组完成，分组的原则一般是组内异质、组间同质，也就是组内的学生应该有性别、性格、学习成绩、能力等多方面的差异，而组与组之间实力相当，没有明显的差别。但实际操作起来还是有一定的难度。因为老师可能需要在教学初期就对学生分组，而此时老师刚开始接触学生，对学生也不一定非常的了解，很难做到组内异质、组间同质。而且完全由老师来分配组员，学生可能也会有一些意见。因此本人在《房地产估价》课程教学中，采取的方式是由老师指定组长，再运用软件分层随机抽样其他成员。具体的做法是先将根据班级的人数确定组数，每个小组的成员为4-6人为宜。然后由任课老师来指定各个组的组长，一般由班委或者能力较强的学生来担任。接着将剩余的学生进行分层，目前本人只是简单的按照学生综合测评成绩来分层，一般分为学生成绩较好的，成绩一般的和成绩相对较差的三层，然后利用软件对各层进行随机抽样一定数量的学生，抽取的学生即组成第一组，其他组的成员也是以此类推来确定。按这种方式分组，有一定的合理性，能在一定程度上做到组内异质、组间同质，而且应用软件来随机抽取各组名单，操作简单，也相对公平。

3、如何避免搭便车现象

分组之后，一般课程都是以小组为单位来完成一个共同的项目，但容易出现搭便车的现象。针对这种情况，本人在《房地产估价》课程中要求每个学生都必须单独完成一个项目。之所以这样安排，是因为在在实际评估中，简单的房地产项目评估一般都只需要一个估价师完成即可，不需要多人完成。所以一个学生完全能够胜任项目估价的工作。当然，既然是一个小组，学生之间也有合作。比如公司对外的估价委托合同必须是统一的，那么就需要小组内成员共同去制定，在评估的过程中遇到问题也先在小组内部协商解决，项目完成后，小组成员内部必须按照房地产估价报告评审表相互进行审核，并反馈修改意见。从而实现小组的分工协作。

4、如何进行考核

由于在《房地产估价》课程中，要求每个学生都完成一个小项目，因为学生成绩分为两大部分，第一部分是学生自己完成项目的成绩，占80分，其中学生自评（10分）、组员互评（20分）、教师评分（40分）。第二部分是学生所在小组所有学生完成的整体情况，20分。